教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（2‘）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇童話故事，（圓圓的沙粒），師：圓圓的/沙粒，生再讀。你還記得童話故事有什么特點(diǎn)嗎？生：運(yùn)用擬人手法來寫，也就是把物寫成像人一樣。生：童話故事有趣好看，而且說明了深刻的道理。生：童話故事大多有對(duì)話。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這顆圓圓的沙粒有一個(gè)心愿（變成一顆珍珠），而且是美麗的珍珠。你想繼續(xù)和圓圓的沙粒交朋友嗎？好，請(qǐng)自由讀1——9自然段，想想這是一顆怎樣的沙粒，找出相關(guān)句子，有感情地讀一讀。（課件出示）

二、學(xué)習(xí)第一部分（13‘）

這是一顆怎樣的沙粒？

1、有目標(biāo)

生：請(qǐng)看第一自然段，一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”這句話可以看出這是一顆真誠的沙粒。板書：目標(biāo)

師：從這句話，你還看出這是一顆怎樣的沙粒？

生：有目標(biāo)的沙粒。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，哪一句更好？

（課件出示）對(duì)比讀：

①一顆圓圓的沙粒向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�

②一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

生：第2句好，因?yàn)閺氖�分真誠可以看出圓圓的沙粒很真實(shí)誠懇，它真的很想變成珍珠，它沒有騙人。

師：現(xiàn)在，你就是有目標(biāo)的沙粒，能把你的想法真誠地告訴我們嗎？

師：我聽出來了，“五分真誠”了，誰再來？

師：很好，你十分真誠，而且信心十足。（大家也能讀得那么好嗎？）

老師引讀：一顆圓圓的沙粒（非�？释�變成珍珠，它）十分真誠地向同伴們說（請(qǐng)的手勢(shì)）——我要變成一顆珍珠，成為有用之材）

過渡語：圓圓的沙粒對(duì)自己那么有信心，同伴們聽了有什么反應(yīng)？

生：不理解，嘲笑。

出示課件：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

師：誰能有感情地讀一讀。

師：你為什么這樣讀？

師：異想天開，能換另一種說法嗎？

生：想得美。不切實(shí)際。根本沒可能。不可思議。做白日夢(mèng)吧。（4位同學(xué)）師：聲情并茂，老師真佩服你！

師：你是怎么知道異想天開的意思的呢？

生：我是聯(lián)系上下文知道的。

師：你理解詞語的法寶很管用。

師：從異想天開可以看出圓圓的沙粒變成珍珠難不難呀？（難）非常難，可沙粒始終堅(jiān)持。

課件出示：分角色朗讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之才�！�

“變珍珠？哈哈，異想天開！”

師：女生是目標(biāo)遠(yuǎn)大的小沙粒，男生是嘲笑圓圓的沙粒的同伴們，女生開始。

2、“下定決心”

過渡語：這還是一顆怎樣的沙粒？

生：請(qǐng)看第3自然段，“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里�！笨梢钥闯鲞@是一顆下定決心，坦然去做的沙粒。板書：下定決心

師：誰能沙粒的決心和坦然。

過渡語：圓圓的沙粒不僅說了，還坦然地去做了。沙粒們看見了又有什么反映呢？

生：議論紛紛

出示課件：對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！……”

“它簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”

師引讀：對(duì)此，沙粒們議論紛紛——

師：再字讀得特別重，很好。

師引讀：它簡直——

師：也不是太可怕，誰能讀得可怕些？

師：想象一下沙粒們還會(huì)議論些什么呢？

師：剛才同學(xué)們你一言，我一語地說，這樣的場(chǎng)景就叫——

生：議論紛紛

3、不動(dòng)搖

師：這還是一顆怎樣的沙粒？

生：請(qǐng)看第5自然段，可以看出這是一顆不動(dòng)搖的沙粒。

師：你是一位勤動(dòng)腦筋的孩子。

三、學(xué)習(xí)第二部分（5‘）

過渡：有目標(biāo)、有決心、不動(dòng)搖的沙粒，無論同伴們?cè)趺闯靶�，怎么議論，它就是堅(jiān)持待在蚌殼里。（老師配樂朗誦6——9自然段。節(jié)奏緩慢，讀出時(shí)間過去了很久。）2‘

師：老師讀得怎么樣，誰來評(píng)一評(píng)。

生評(píng)價(jià)：我覺得老師讀得很慢，讓我感覺到時(shí)間過去了很久。

師：有多久？

生：幾十年。

師：幾十年確實(shí)很漫長！想象一下在漫長的幾十年的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？請(qǐng)你補(bǔ)充省略號(hào)的部分。同桌互相說一說。

生：在這幾十年里，圓圓的沙粒孤獨(dú)地待在蚌殼里，既看不見波濤洶涌的海面，聽不到各種魚類嗡嗡、啾啾的聲音，又不能和海龜爺爺聊天……

師：你的想象很合理，還能用上《海底世界》里學(xué)到的知識(shí)，真好。

生：幾十年里，圓圓的沙粒雖然沒有一個(gè)朋友，雖然也會(huì)感到害怕，但每當(dāng)它想起自己的愿望：要變成一顆美麗的珍珠，它就立刻充滿希望，變得高興起來。

師：對(duì)，是目標(biāo)和信念在支持著它。

（三）課文第三部分（4‘）

師：孤獨(dú)、寂寞、黑暗、害怕、牢獄一樣的生活，它足足過了幾十年呀！一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠姑娘打開一只蚌殼，頓時(shí)看見，（珍珠）

出示課件：珍珠。

師：你能用優(yōu)美的詞語形容一下這顆珍珠嗎？

生：珠光閃閃的珍珠。

生：閃爍著奇異光彩的珍珠。

生：美麗非凡的珍珠。

師：連采珍珠姑娘也不禁驚喜地叫道

一生：多么美麗的珍珠啊！

師：它閃耀著奇異的光彩，采珍珠姑娘驚喜地叫道

齊讀：多么美麗的珍珠�。�

師：這顆珍珠是誰��？（圓圓的沙粒）它的伙伴們這時(shí)也出現(xiàn)了，它們看見了（奇異的光彩）它們聽見了？（采珍珠的姑娘的高聲贊美），這時(shí)才猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒，

師：能給“猛然”換一個(gè)詞語嗎？

生：突然、忽然……

師：從猛然想起，可以看出沙粒們還記得圓圓的沙粒嗎？

生：不記得。

師：所以，它們才會(huì)大吃一驚地說——（是它？）

師：想象一下，當(dāng)年嘲笑它的沙粒們見到圓圓的沙粒真的變成了美麗的珍珠，此時(shí)心情怎么樣？

生：慚愧、羨慕、后悔、不敢相信、十分羨慕、很慚愧、為他高興

課件出示：對(duì)比讀：“變珍珠？哈哈，異想天開！”

“是它？”

師：一開始，沙粒們不理解，嘲笑它說——變珍珠？哈哈，異想天開！

后來，見到它真的變成珍珠了，沙粒們不敢相信、慚愧、羨慕——是它？

師：珍珠驕傲了嗎？（沒有）齊讀最后一段。

四、揭示課文主題（2‘）

師：真不容易呀，歷經(jīng)了困難，歷經(jīng)了幾十年，圓圓的沙粒終于變成了美麗的珍珠（用紅色描橫線）看著板書，用自己的話說一說這顆圓圓的沙粒為什么能變成一顆珍珠的？

（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來匯報(bào)）

師：說得真好。其實(shí)這篇童話故事想告訴我們的道理——（課件出示）（齊讀）只要朝著預(yù)定的目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望

五、小組合作完成：（12‘）

這篇童話故事主要以對(duì)話的形式編寫，請(qǐng)各組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，選擇感興趣的部分在小組內(nèi)排演課本劇。1、定好角色，2、編好臺(tái)詞，3、加上表情、動(dòng)作進(jìn)行表演。（6‘）

師：由于時(shí)間的關(guān)系這節(jié)課我們的小組不能一一展示，明天的語文課我們繼續(xù)展示，你們可以繼續(xù)排練，好嗎？今天，我們通過分角色朗讀、對(duì)比朗讀，發(fā)揮充分的想象，排演課本劇來學(xué)習(xí)這篇童話故事，并且明白其中的道理，大家都學(xué)得很認(rèn)真。

六、作業(yè)超市

1、為爸爸媽媽朗讀或表演《圓圓的沙�！�。

2、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》課文精讀。

七、板書設(shè)計(jì)：

目標(biāo) 決心 不動(dòng)搖

圓圓的沙粒 ——————————— 美麗的珍珠