今天參加了“全國(guó)協(xié)作區(qū)中小學(xué)新課標(biāo)再學(xué)習(xí)暨課堂展示會(huì)”，天津紅橋區(qū)教研室特級(jí)教師張樹林老師的一節(jié)課，讓與會(huì)的老師們很受感動(dòng)。

張老師身體較胖，帶眼鏡，60多歲，可能是由于年齡的原因，步履蹣跚。在上課之前，張老師首先提出了一個(gè)問(wèn)題：“在新課程實(shí)施以來(lái)，我不斷在思考著一個(gè)問(wèn)題，如何引導(dǎo)孩子與文本對(duì)話，自覺(jué)提高自己的文化素養(yǎng)？通過(guò)這節(jié)課，老師們看一下，怎么來(lái)訓(xùn)練孩子們的字詞語(yǔ)句，培養(yǎng)孩子們的聽、說(shuō)、讀、寫等各種能力。”

部分課堂實(shí)錄：

師：起立，向老師們問(wèn)好。

生：老師們好！

師：今天我們學(xué)習(xí)《走月亮》（板書課題）

三個(gè)字，什么意思？誰(shuí)能勇敢地說(shuō)一說(shuō)？

生：在月亮下走著

師：很好！誰(shuí)能說(shuō)得更全面一些？

生：我在月亮下走著。

生：我和阿媽在月亮下走著。

生：我和阿媽在皎潔的月亮下走著。

……

教師引導(dǎo)：怎樣走？

生：……在月光下漫步。

師：太好了！為他鼓掌！

作者有什么心情？

生：愉快、高興、快樂(lè)……（學(xué)生說(shuō)了很多）

師：作者為什么愉快？

學(xué)生說(shuō)不出來(lái)。

教師引導(dǎo)：作者在哪兒走？

生：故鄉(xiāng)

師：為故鄉(xiāng)的愛(ài)，為故鄉(xiāng)兒自豪！

你能讀出為為故鄉(xiāng)的自豪和愛(ài)嗎？讀出聲來(lái)。咱們一起跟著作者走月亮。

生讀：“秋天的夜晚月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了�！�

師：這不是月亮升起來(lái)，而是太陽(yáng)升起來(lái)了。

生：反復(fù)地讀，直到讀出意境來(lái)。

師：為什么偏偏還要加上“從洱海那邊”升起來(lái)呢？改成從天邊升起來(lái)好嗎？

生：學(xué)生們回答了自己的看法，可以說(shuō)是五花八門直到有學(xué)生說(shuō)出月光與湖的相互映襯。

師：月光撒在湖上，波光銀銀，像撒上了一把碎銀子。天上的月亮靜靜的，水中的月亮還在隨波蕩漾，美嗎？

師：月亮升起來(lái)什么樣啊？讀出來(lái)。（又讓學(xué)生們反復(fù)地讀）

生：

師：此句子有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀，注意體會(huì)。

生：讀

師：什么特點(diǎn)？

生：比較容易答出來(lái)，月亮照亮了三個(gè)景點(diǎn)，是按照由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙摹?/p>

師：怎么用聲音區(qū)分呢？（教師提醒：什么地方清晰？）

生：學(xué)上們心領(lǐng)神會(huì)，讀的聲音由小到大，讀得很好！

……

找三位學(xué)生讀全文。

張老師讀一遍全文,下課.

在整堂課的教學(xué)中，張老師自始自終讓課堂充滿了活力，各種形式的讀貫穿始終，他引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"讀得好,是不是因?yàn)槁曇舾�？”生答：“不是”�！白x書讀得好不好，要看她是否讀出了文中描繪的情景。夜晚應(yīng)該是安靜的，讀的時(shí)候既要讀出景美，又要讀出月夜的靜謐，聲音要低緩、抒情�！�

評(píng)論

聽一節(jié)好課，就是一種享受。

遇到一位好老師，是孩子一生的幸事。

好課來(lái)自積淀! 咀蘭吹香