教 學 內(nèi) 容

冀教版語文一年級上冊 14課《柳樹》

執(zhí) 教 人

石家莊市東風小學 胡曉崢

教 學 目 標

知識與技能:

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認識十一個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，了解柳樹的形態(tài)，背誦課文。

過程與方法:

通過情境導入，小組合作，討論交流等方式，感受柳樹的天真、漂亮、逗人喜愛。

情感態(tài)度與價值觀:

初步培養(yǎng)學生認識美、欣賞美的情趣。

教學重難點:

重點:識字、寫字、有感情地朗讀課文。

難點:通過課文的描寫，了解柳樹形態(tài)，并從中感受到柳樹的天真、漂亮、逗人喜愛。

教 學 過 程

設 計 意 圖

一、利用課后問題導入，揭示課題:

1．多媒體出示圖片，圖中是柳樹在河邊亭亭玉立的樣子。

師:你仔細看過柳樹的樣子嗎？你能想象出她在做什么嗎？

（學生回答）

師:今天我們就來學習一篇新的課文《柳樹》。

2．板書課題，指導學生讀課題。

二、初讀課文，解決字詞障礙:

結合圖片及學生的生活實際導入，學生較快的進入情境。

1．指導學生借助漢語拼音自讀。不認識的字在書上標上記號，多讀幾遍。

2．制作課件:先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學生認讀生字。

3．將生字放在另一個語言環(huán)境中，幫助學生認讀。

學生認讀生字卡片上的單個生字。

4．提問:文章共有幾段？指生分段朗讀課文,檢查學生的朗讀情況。

三、邊讀邊悟，理解課文。

1．讀課文，從文中找一找柳樹是什么樣子的？

學習第一段:

重點體會“站”、“彎”、“垂”三字的運用，感受柳樹的婀娜。

2．圍繞“釣”字開展教學。

師:孩子們，知道柳樹為什么垂下枝條嗎？因為她在垂釣。（教師板書:釣）

①學生圍繞“釣”字質(zhì)疑:

學生可能會想到她在釣什么，釣到了嗎，釣了多長時間？

②根據(jù)學生的質(zhì)疑解讀課文:

a 釣什么（學習第二段）

a、感受大自然的星辰變化。

b、可讓學生加上一些肢體動作閱讀此段。

b 釣了多長時間（學習第三段）

a、感受柳樹的耐心。

b、可借對柳樹的看法談及如何對待學習。

c、帶著感受再讀一讀。

c 釣到了嗎？結果如何？（學習第四段）

a、感受柳樹的毅力。

低年級學生在認讀生字方面，需要一定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必然階段。

重視語句的整體輸入，忽視對生字的個別注意是低年級學生特點。這一設計，通過多種方式讓學生循序漸進的認讀生字，是為引起學生對所學生字的關注，把枯燥的生字學習變?yōu)橐环N樂趣，達到記憶的目的。

問題明確的引導學生閱讀文本。

b、面對著柳樹的“不灰心”，你想說些什么？

（主要結合自己的生活實際來談）

c、帶著感受好好讀讀此段。

3．你如何看待柳樹？

學生暢談，引出第五段的學習。

4．綜合學習本課的感受，有感情的朗讀課文。

四、有感而發(fā)

1．結合課文，加入自己的理解，畫一幅柳樹垂釣圖。

2．把對柳樹的喜愛寫進小本本吧！

五、課外拓展:

1．背誦《詠柳》

2．閱讀《柳樹醒了》

3．閱讀《小棗樹和小柳樹》

此處應鼓勵學生聯(lián)系生活實際談。

利用多種形式讓學生朗讀。