課題：種一片太陽花

教材：北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材 語文 第九冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、準(zhǔn)確讀寫九個(gè)生字及新詞：

焦躁 乍開 經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 花蕾 貪婪 充沛 延續(xù)

認(rèn)讀五個(gè)字詞

揭掉 花圃 服侍 慵倦 熾熱 莫衷一是

認(rèn)識(shí)多音字 衰

辨析形近字 焦躁 洗澡 干燥 做操 噪音

理解詞語的意思 偃旗息鼓 慵懶 莫衷一是 經(jīng)久不衰

2、抄寫并背誦第六自然段，理解其中的意思，體會(huì)文章表達(dá)的妙處。

3、有感情的朗讀課文

4、了解種花的過程。

過程與方法：

通過朗讀、品讀、自由讀，體會(huì)文章所表達(dá)的勞動(dòng)者們熱愛生活的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，體會(huì)它給帶來的樂趣，體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽花的真摯情懷。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（課前板書：種一片太陽花。）

一、談話導(dǎo)入

師：非常高興今天同又能和五一班的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)�？吹侥銈兊男θ菹窕▋阂粯涌蓯�，我想起一個(gè)比喻：人們常把少年兒童比做－－－－－

生：祖國的花朵。

師：你喜歡花兒?jiǎn)幔?/p>

生1：不喜歡。

師：相信你學(xué)習(xí)完今天的這篇文章，你會(huì)喜歡上一種小花。

生2：喜歡。

師：你最喜歡哪種花？

生1：茉莉。

生2：菊花。

生3：荷花。

生4：梅花。

師：花的國度真是絢爛多姿、爭(zhēng)奇斗艷。我最喜歡的花兒是一種特別不起眼的小花。俗名叫“死不了。”你可以從它的名字想象一下這是一種怎樣的花嗎？

生1：不容易死的。

生2：好養(yǎng)活的。

生3：生命力頑強(qiáng)的。

師：請(qǐng)你猜猜“死不了”的學(xué)名叫什么？

生1：猜不到。

生2：太陽花。

師：這就是太陽花。

（課件出示太陽花圖片）。

師：我小時(shí)候種過太陽花，它的確特別容易成活。那么，在作家李天芳的筆下，這又是一種怎樣的花呢？今天我們就一起來領(lǐng)略作者筆下太陽花的獨(dú)特魅力。

師：讀課題。

生：種一片太陽花。

二：整體感知

師：作者是誰？

生：李天芳。

師：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我當(dāng)成作者李天芳。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀“我”為太陽花寫的這篇文章文，用筆邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，并畫出不容易讀通的句子。

生自由讀課文并用筆在每段段首標(biāo)序號(hào)，畫出文中不易讀通順的句子。

師：再讀課文，畫出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的詞語。

學(xué)生讀課文并畫出難寫難讀的詞語。

(課件出示新字詞 認(rèn)讀詞語 多音字）

師：文中的生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？

生1：不認(rèn)識(shí)。

師：沒關(guān)系，我們一起學(xué)。

生2：認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)大家讀一讀，第一次每詞三遍，第二次每詞一遍。

生齊讀詞語。

師：誰來提示一下同學(xué)，哪些字是容易出錯(cuò)的？

生敘述：偃 旗

師：還有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出田格本，和我一起寫。

（在黑板的田字格里板書 衰 沛 延）

生在田格本上跟著老師一筆一畫的一起寫“衰 沛 延”三個(gè)字。

師：文中還有個(gè)多音字：衰。也讀衰。（催的音）

師：有幾個(gè)和焦躁的“躁”字相近的字，你知道嗎？

生說“躁”的形近字。

（板書：躁 澡 燥 操）

師：誰來組詞？

生：焦躁 洗澡 干燥 做操

師：有不明白的詞語嗎？

生1：偃旗息鼓。

師：找到文中帶有這個(gè)詞的句子，讀一讀。

生讀帶有“偃旗息鼓”的句子。

師：先猜息鼓意思是什么意思？

生猜。

師：什么時(shí)候打鼓？

生：喜慶的時(shí)候。

師：在古代，打仗的時(shí)候擊鼓，鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了，也就沒斗志了。那么相對(duì)應(yīng)的“偃”又是什么意思？

生：放下旗幟。

師：偃旗息鼓就是“放倒旗幟，停止擊鼓，比喻人沒有了斗志。

生2：慵倦。

師：讀帶有慵倦一詞的話，猜猜是什么意思。

生讀文中帶有慵倦一次的話，猜詞義。

生：沒有力氣，懶洋洋的樣子。

師：請(qǐng)教大家一個(gè)詞“莫衷一是�！�

生找到帶有“莫衷一是”的話，讀一讀并猜詞義。

師：“莫衷一是”就是大家看法不一樣。

師：請(qǐng)大家讀第二自然段，想想這段寫了什么？

生讀并思考。

師：第二自然作者寫了什么？

生1：種花。

師：種了什么花？

生：太陽花。

師：百花國里那么多花兒，為什么要偏偏選擇這不起眼的太陽花？

生：它好服侍，所以我們想到種它。

師：只是我一個(gè)人想到種太陽花嗎？

生：我們都。

師：“我們”指誰？

生：勞動(dòng)者們。

師：勞動(dòng)者每天都要繁忙的工作，沒有很多閑暇的養(yǎng)花，而太陽花“好服侍”，所以我們“都”選擇了它。太陽花真是勞動(dòng)者的花啊。

（板書 好服侍 我們都）

師：種下太陽花以后怎么樣了？讀課文第三段。

生讀第三段。

師：這段講了什么？

生：盼望太陽花。

師：你怎么知道勞動(dòng)者們?cè)谂瓮�花兒出土�?/p>

生：天天看。

師：假如你就是其中之一的勞動(dòng)者，請(qǐng)問你的心情？

生：焦急。

師：太陽花終于在一群勞動(dòng)者的熱切盼望下破土而出了。后來怎樣了？我們暫且放一放，讀最后一段。

生讀最后一段。

師：講了什么？

生：來年還種太陽花。

（板書 來年還種太陽花）

師：（指黑板）同學(xué)們，“我們”種下太陽花，最先只是覺得它“好服侍”，最后，卻都說“來年還種它”，這里面一定有原因。請(qǐng)你默讀課文第四至第十自然段，抄寫第六自然段，

思考“為什么作者來年還種太陽花�！�

生摘抄第六自然段。

（下課鈴響。）

師：下課。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

好服侍 我們都 [田字格板書] 躁[換部首組詞]

衰 （足）(躁）（焦躁）

沛 (口）（噪）（噪音）

延 （火）（燥）（干燥）

（水）（澡)(洗澡)

(手）（操）（做操）

來年還種太陽花

第二課時(shí)：

（課前板書 種一片太陽花 好服侍 我們都 來年還種太陽花）

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《種一片太陽花》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家正確的讀課文，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：課文第二自然段講了什么？

生：作者和她的朋友一致選擇種太陽花，因?yàn)樘�陽花好服侍�?/p>

師：大家一起來讀讀這段。

生讀第二自然段。

師：作者在文章最后講了什么？

生：來年還種太陽花？

師：從最初選擇太陽花，只是因?yàn)樗�“好服侍”，到最后勞�?dòng)者們“還要種一片太陽花”，這是為什么呢？讓我們帶著對(duì)太陽花的疑問，到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。

師：讀第四自然段，思考作者寫了什么時(shí)候的太陽花。

生讀第四自然段并思考。

師：誰來概括一下？

生：寫了新出的太陽花。

師：剛出芽的太陽花是怎樣的？

生1：細(xì)的像針，紅得像土。

生2：葉和桿都飽和著汁液。

生3：密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，鋪成一地。

師：新出的太陽花真嬌嫩�。�

（板書 嬌嫩）

師：這么嬌嫩的花，讓人碰都不敢碰，會(huì)開出怎樣的花呢？讀第五段。

生讀第五自然段。

師：這段說什么？

生：太陽花開花了。

師：最先開了幾朵？

生：三朵。

師：什么樣子的？

生按原文敘述。

師：為什么作者不說“開花”，要說“閃出”三朵小花？

生：花開得快！

師：每人兩朵太陽花，一齊閃，唰！

師生手心向上，迅速展開五指。

師：勞動(dòng)者們看了這三朵小花，心情是怎樣的？

生1：激動(dòng)。

生2：驚喜。

生3：贊嘆。

師：如果你現(xiàn)在就蹲在花圃前欣賞太陽花，你會(huì)說些什么？

生1：太陽花啊，你可開花了，我多盼望你��？

生2：以為你開不出花了，沒想到你一開就開出了三朵。

生3：一片法蘭絨上的三朵花，多么耀眼，可真美��！

師：如果你是那三朵漂亮的小花之一，你會(huì)對(duì)作者說什么？我先來采訪這多紅色的小花。（手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。）

生1：我知道大家在盼望我，我趕快開花了。

師：你真是個(gè)熱情的孩子。

師：再來采訪這朵黃色的小花－－－－－（手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。）

生2：我是最先開的，看我多神氣啊！

師：你不怕經(jīng)受風(fēng)吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先鋒。

師：那朵淡紫色的小花也來說說吧－－－－

生3：有這么多人關(guān)心我，我真高興。

師：我已經(jīng)感到了你的快樂。

師：你想對(duì)你的朋友，要開還沒開的同伴們說些什么？

生1：大家都快開花吧，勞動(dòng)者是那么喜歡我們。

生2：朋友們，快一起開放吧，那樣花圃就會(huì)更美麗！

師：這是三朵多么勇敢、可愛、充滿活力和熱情的小花啊�？吹诹�自然段，怪不得作者贊嘆到－－－－

生讀第六自然段。

（課件出示第六自然段）

師：作者在文中贊嘆這三朵花是－－－－

生：信號(hào)。

師：是“信號(hào)兒”還是信號(hào)？

生1：信號(hào)兒。

師：三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)�？不是，它們自己就是三把音調(diào)高昂的沖鋒號(hào)��！

號(hào)音一起－－－－

生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。

師：什么叫“一發(fā)而不可阻擋。”

生：開得多、開的快，有氣勢(shì)。

師：勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的？

生：特別喜歡。連最不愛花的人，也禁不住這美的吸引－－－－

師：這是怎樣的美？

生1：五彩繽紛的美。

生2：英姿颯爽的美。

師：不僅美，而且開花的時(shí)候像商量好了，大朵、小朵－－－－

生跟讀：－－－－ 一齊開放。

師：五一班的太陽花們，一齊開放吧�。ㄗ鰪堥_臂膀的動(dòng)作)

生隨著老師做。

師：多么團(tuán)結(jié)的花��！

（板書 團(tuán)結(jié)）

師：怪不得這想似不起眼的三朵小花如此令勞動(dòng)者們贊嘆，原來，這三朵花是－－－－－

生：是信號(hào)。

師：號(hào)音一起－－－－

生：跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋

師：大朵

生：小朵

師：?jiǎn)伟辍?/p>

生：復(fù)瓣。

師生：紅黃藍(lán)紫粉，一齊開放！

師：一塊－－－-

生：綠色的法蘭絨

師：轉(zhuǎn)眼間，變成－－－－

生：五彩繽紛的錦緞。

師：就連哪些最不愛花的人－－－－

生：也禁不住這美的吸引

師：一得空暇－－－－

生：就圍在花圃跟前欣賞起來。

師：記住這團(tuán)結(jié)的花美麗的花，背誦這個(gè)自然段。

師：讀第七自然段，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。

生讀第七自然段。

師：太陽花在剛出生時(shí)，嬌嫩得人都不敢碰，一旦開花，就從初夏到深秋－－－－

生：經(jīng)久不衰。

（板書 經(jīng)久不衰）

師：什么叫“經(jīng)久不衰”。

生：花兒開得時(shí)間長(zhǎng)。

師：不僅時(shí)間長(zhǎng)，而且越是熾熱－－－－

生：它開得越加熱情。

師：以高音喇叭著稱的牽�；ǘ迹�－－－

生：偃旗息鼓

師：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－

生：慵倦無力。

師：富貴的牡丹更是－－－－

生：失去神采。

師：而這小小的太陽花卻－－－－－

生：越加茂盛！

師：太陽花真是頑強(qiáng)的花啊!

(板書 頑強(qiáng)）

師：讀第八、第九自然段，思考這兩個(gè)自然段又寫了太陽花的哪些可貴品格。

生自由讀。

師：誰來說說。

生讀課文原文。

師：一朵單獨(dú)的太陽花，生命極為短暫，但是它只要一見太陽－－－－

生：即刻開放！

師：開花的過程－－－－－

生：能在人注視下迅速完成。

師：此后，它便貪婪的享受陽光，盡情開放。

師：貪婪是貶義的，常用來形容貪得財(cái)物得人，用來形容太陽花，合適嗎？

生：不合適。

師：有不同意見嗎？

生：合適。

師：貪婪是形容太陽花不浪費(fèi)每一絲陽光，多么懂得珍惜陽光的花��！珍惜陽光，就是珍惜生命啊？

（板書 珍惜生命）

師：太陽花在開過之后就消沉了嗎？

生：不是。

師：它怎樣了？

生讀第十自然段。

師：自己開完，把最好的位置讓給后來的花，自己閃在一旁，聚精會(huì)神的孕育后代，延續(xù)生命，太陽花真是－－－－－－－

生1：關(guān)心別人。

生2：無私。

生3：謙虛。

生4：孕育希望的花。

（板書 謙遜 孕育希望）

(指黑板）

師：同學(xué)們，勞動(dòng)者們最開始種太陽花只是因?yàn)樗�好服侍，后來作者發(fā)現(xiàn)，太陽花不僅外表美麗，而且－－－－－

生讀黑板板書：團(tuán)結(jié) 頑強(qiáng) 謙遜 珍惜生命。

師：所以作者和她的朋友們說－－－－

生：來年春暖花開時(shí)節(jié)，還要種一片太陽花。

師：百花園里五彩紛呈，有雍榮華貴的牡丹，有恬雅幽靜的玉蘭，有傲霜而立的秋菊，而作者選擇種下太陽花，那是因?yàn)�，太陽花生機(jī)勃勃，團(tuán)結(jié)勇敢，珍惜生命，那些珍愛時(shí)間的人；那些頑強(qiáng)拼搏的人；那些無私無畏的人，那些可敬可愛的勞動(dòng)者，不正有著太陽花一樣的品質(zhì)，太陽花一樣的情懷嗎？美麗的太陽花令人敬仰的品格，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)�。�

師：同學(xué)們，你們也是勞動(dòng)者，你們的勞動(dòng)是學(xué)習(xí)。請(qǐng)記住這充滿生機(jī)和希望、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的太陽花吧，做一個(gè)有太陽花一樣品德的人。

板書設(shè)計(jì)：

種一片太陽花

好服侍 我們都

嬌嫩

團(tuán)結(jié)

經(jīng)久不衰 頑強(qiáng)

珍惜生命

謙遜 孕育希望

來年還種太陽花