教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，能按照事情的發(fā)展順序講述在車(chē)站發(fā)生的感人故事，體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂(lè)的品質(zhì)。

2認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。

3理解手疾眼快、紛紛、尷尬、眾目睽睽等詞在文中的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課

播放樂(lè)曲《一分錢(qián)》……

這首歌同學(xué)們都很熟，同學(xué)們你們撿到過(guò)錢(qián)嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。

板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀感知

1、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？想一想立明和“我”沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么“特別高興”？【課文寫(xiě)了在地鐵站人們撿拾散落鈔票的事】

【因?yàn)樗麄冏隽艘患�好事�?/p>

因?yàn)樗麄冏隽艘患�助人為�?lè)的事。

因?yàn)樗麄儙椭�了別人，快樂(lè)了自己。

因?yàn)樗麄冏隽艘患�拾金不昧的事�！?/p>

2.理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？

“昧”從字形上看是一個(gè)會(huì)意字，從日從未，表示太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心�！笆敖鸩幻痢本褪鞘暗藉X(qián)財(cái)不藏來(lái)占為己有。

三、品讀感悟

那么課文哪些人做到了拾金不昧？讓我們地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。

（一）出示自讀提示：

（1）、默讀課文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請(qǐng)把有關(guān)的句段用“～～～”劃出來(lái)，并批注感受。

(2)在小組內(nèi)相互交流。

（二）學(xué)生匯報(bào)交流

1、生：文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。

師：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

生匯報(bào)句子：

一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”

服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”

（出示句子）生齊讀。

師：你從文中服務(wù)員的做法中體會(huì)到這時(shí)一位怎樣的服務(wù)員？

生：體會(huì)到了這是一位敢于負(fù)責(zé)的服務(wù)員；是一位具有很強(qiáng)的號(hào)召力和組織能力的工作人員；還是一位敢于主持正義的服務(wù)員；是一位遇事能沉著冷靜的服務(wù)員…….

師小結(jié)：如今，難免有人見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，動(dòng)了別的心思，但負(fù)有責(zé)任心、有耐心、有愛(ài)心的服務(wù)員在這樣的情況下能站出來(lái)號(hào)召、組織大家撿錢(qián)、交錢(qián)，才是大家的心沒(méi)有亂，把我們的體會(huì)送到句子中去。

師指導(dǎo)讀：

這是一位面對(duì)金錢(qián)，能堅(jiān)決抵制誘惑的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。

這是一位負(fù)有責(zé)任心和愛(ài)心的女服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。

這是一位沉著鎮(zhèn)定的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。這時(shí)一位急旅客所急，為旅客著想的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。

學(xué)生繼續(xù)交流。

2、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？

生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

師問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

生匯報(bào)句子：

我撿到一張，交給服務(wù)員。

立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。

師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么？

生談體會(huì)。

師指導(dǎo)讀：

正是有了服務(wù)員的組織，“我”和立明的主動(dòng)，有了他們的愛(ài)心，于是，站臺(tái)亂了，可人心沒(méi)亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）四百元錢(qián)呀，可以買(mǎi)多少套《丁丁歷險(xiǎn)記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是（我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒(méi)有猶豫，甚至連想都沒(méi)有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）

學(xué)生繼續(xù)交流。

3、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？

生：文中的老人、孩子、青年、解放軍戰(zhàn)士、孩子也做到了拾金不昧。

師問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

生匯報(bào)句子：

一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。

師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么？

生談體會(huì)。

同學(xué)們，閉上你們的眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)站臺(tái)上是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？

師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

你看，對(duì)面走來(lái)了兩位大學(xué)生，他們看見(jiàn)地上的鈔票主動(dòng)撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一位駝著背的老人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)地上的鈔票主動(dòng)撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一位抱著孩子的婦女走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)地上的鈔票彎下腰撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一個(gè)三歲的小孩跑過(guò)來(lái)，撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員；一位正在打掃衛(wèi)生的清潔工人也撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員。同學(xué)們睜開(kāi)眼，你們看到他們不約而同、迫不及待地、連續(xù)不斷地把錢(qián)紛紛送到服務(wù)員手中的場(chǎng)面了嗎？你們感動(dòng)嗎？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？

師指導(dǎo)讀：

多么令人感動(dòng)的一幕，（讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么溫馨的一幕，（女生讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么難忘的一幕呀（男生讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）

同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧）

正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺(tái)上亂起來(lái)時(shí)，人心沒(méi)有亂。（齊讀第四自然段）

4、師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？

生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。

師問(wèn)：立明是如何幫助他的？從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

生匯報(bào)句子：

這可怎么辦呢？如果指出來(lái)，這人會(huì)不會(huì)打我們？

立明卻好像沒(méi)想這些，他走到那人面前說(shuō)：“叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢(qián)呢！”

師：此時(shí)，從“我”和立明的做法中，你有體會(huì)到了他們的什么品質(zhì)？

學(xué)生談體會(huì)。

師：通過(guò)立明行為與“我”的對(duì)比，是我們看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能見(jiàn)義勇為、維護(hù)正義，表現(xiàn)了他的機(jī)智。（師板書(shū):正義勇敢智慧）

把“我”的膽小、怕事，立明的機(jī)智、勇敢送到句子中去。

指名讀，生評(píng)價(jià)。

再指名讀。

分男女生讀。

立明的機(jī)智、勇敢讓那位壯漢，（讀，在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）釋義“尷尬"“眾目睽睽”“遺憾”。

正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）

5、隆、隆、隆隆-----對(duì)面的列車(chē)載著那位丟錢(qián)人進(jìn)站了，結(jié)果怎么樣？齊讀第六段。在這個(gè)自然段中，有一個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對(duì)，就是謝

丟錢(qián)人的千恩萬(wàn)謝、還要拿出二百元錢(qián)來(lái)表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說(shuō)，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡(jiǎn)單的一個(gè)謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢(qián)人的謝是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麤](méi)有想到，這丟失的錢(qián)能失而復(fù)得。而撿錢(qián)人的拒絕謝意也是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麄兌忌钌畹刂�道，幫助別人，快樂(lè)自己！

6、從地鐵站出來(lái)，生接讀最后一段。

7、這一段的環(huán)境描寫(xiě)在這里起什么作用？（渲染氣氛的作用）

8、帶著高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

9、學(xué)完了這篇課文，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)立明和“我”沒(méi)買(mǎi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興？

四、總結(jié)升華：

是的，我們社會(huì)需要這種愛(ài)心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣，同學(xué)們讓我們用正義、用勇敢、用智慧來(lái)呼喚道德的回歸，呼喚愛(ài)心的永恒，人間處處有真情，只要心有一份愛(ài)，這世界便會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。

五、能力訓(xùn)練：

1、同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，而這樣真實(shí)的故事還有很多很多。學(xué)完這篇課文，聽(tīng)完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！寫(xiě)一寫(xiě)你內(nèi)心的感受。

2、學(xué)完這篇課文，讓我們用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，然后寫(xiě)下來(lái)。

3、縮寫(xiě)《散落的鈔票》故事。(150字左右)