教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，明確手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感；

2、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)會文章結(jié)構(gòu)。

發(fā)展性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手，學(xué)懂用手去創(chuàng)造生活、創(chuàng)造世界

教學(xué)重難點：

1、了解手上皮膚的特點和功能，增強學(xué)生對雙手的情感

2、通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、活動

師：同學(xué)們，隨著這音樂，我們一起來動動手，動動腳，來跳個舞吧。（課件播放音樂，學(xué)生進(jìn)行活動）

2、活動結(jié)束后，師：剛才我們都用手腳來跳舞，那么你能說說你平時用手都做些什么嗎？

3、讓學(xué)生回答

生：寫字、吃飯、做家務(wù)等等

過渡：師：同學(xué)們的回答真多姿多彩，我們每天都在用手，看來手與我們的生活分不開啊，我們對他們好象很熟悉，但是你了解你的手嗎？

生：不！

師：其實我們的手還有很多有趣的地方呢，我們現(xiàn)在就去好好的了解一下我們手上的皮膚。（課件出示課題：手上的皮膚）

二、初讀文章，讀通文章

1、以你喜歡方式讀文

師：打開書本p29，請你以你喜歡方式讀文，等一下說給老師聽，文章主要寫了什么？

2、學(xué)生匯報

生：文章主要寫了手心、手指肚的指紋、指甲

生：手有很多作用。

生：手有很多有趣的地方。

…………

生：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多。

師：這位同學(xué)真會讀書，你從哪里知道的��？能跟同學(xué)分享一下嗎？

生回答后從而引出文章的總結(jié)段：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多。

3、讓學(xué)生讀一讀，明確課文主要內(nèi)容。

過渡：

師：的確沒錯，我們的手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多�，F(xiàn)在我們小組去把他們有趣的“寶藏”（手上的皮膚特點和作用）找出來吧。你喜歡哪個寶就把它挖出來，讀一讀，別忘了做好批注筆記哦！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)了，開始吧！

三、合作學(xué)習(xí)，深入理解、感悟

1、小組交流，說說手有哪些特點和作用

師：我看見每個小組都有了收獲，個個同學(xué)臉上還露出了高興的笑容，來，能給大家分享一下你的快樂嗎？喜歡說的同學(xué)就站起來說。

2、進(jìn)行全班交流（課件出示表格）

部位

特點

作用

手掌和手指的皮膚

（1）厚度是其他部位的5倍

（2）容易起繭子

1、防止皮膚受傷

2、自我保護(hù)

3、判斷職業(yè)

手心紋路

手背關(guān)節(jié)褶皺

多 各不相同

1、讓手能自如地屈伸、抓東西

2、能反映一個人的經(jīng)歷信息

指紋

各不相同

終生不變

1、代表身份

2、利于破案

3、增強觸覺敏感性

4、加大摩檫力，捏東西不滑動

指甲

不斷生長

保護(hù)手指、幫助手指動作

① 學(xué)生匯報，喜歡講哪個部位也行，學(xué)生邊講課件邊出示。

②課件出示的同時邊進(jìn)行逐一講解，隨即插入一些相關(guān)的活動：

如：

a、講解手掌繭子時，師：我們從手上的繭子判斷人的職業(yè)，那么，看看以下的圖片，想象他們的手將來會變成怎樣？課件出示圖片，生回答。

b、講解手心紋路時，師：哦！原來手心紋路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你會怎么說？生回答

c、講解指甲時可讓學(xué)生觀察自己的指甲，同時進(jìn)行衛(wèi)生知識的教育。師：我們不要留長指甲，長指甲會藏著細(xì)菌，影響我們的健康，要是我們發(fā)現(xiàn)指甲上有白色的花點，那就是告訴我們：小朋友，你缺乏微量元素鋅哦，要多吃一點魚類補充補充一下哦！

注：本環(huán)節(jié)步驟機動

四、體會文章的寫作的特點

1、師；文章寫得多具體多清晰啊，我們能從手掌和手指的皮膚、手心紋路

手背關(guān)節(jié)褶皺、指紋、指甲等各方面去了解我們的手，你知道它能寫得這么好的原因嗎？

2、生回答，

生：因為作者細(xì)心觀察

生：因為文章每一段都有一個中心句，結(jié)構(gòu)很清晰。

……

師：這位同學(xué)真認(rèn)真，我們大家跟他學(xué)習(xí)一下，把這些句子讀一讀吧

3、讓學(xué)生讀讀找出來的中心句

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)讀得真不錯，學(xué)習(xí)可細(xì)心啦，知道文章里每一段都圍繞第一句話來寫，我們知道這叫做中心句，也知道了文章有了總起和總結(jié)段，讓我們看了很清晰很明白。這種寫法我們管它叫總分總關(guān)系。

4、共同引出文章運用了總分總的寫作方法。

過渡：老師現(xiàn)在有一個小測試來考考你，有信心做好嗎？

五、拓展延伸課外閱讀

1、生做題

2、講解

附：

手的故事

我有一雙普普通通的手，但我的世界卻豐富多彩。

我對我的世界有了第一個印象，那就是愛與溫暖。我剛出生時很小，紅紅的，軟軟的，四“指”無力。我拼命站起身，展開全身，向外面張望。突然背后出現(xiàn)一只大手，輕輕將我摁住，那感覺溫暖而親切，柔軟而舒適。本來我還想再多看一眼外面的世界，此時卻情不自禁地睡去。記得夢中有人對我低語，“媽媽，媽媽�！�

等我慢慢長大，進(jìn)了學(xué)校，老師的手成了我“第二個媽媽”。她們同媽媽的手一樣溫暖親切，但因為繁重的教學(xué)工作和家務(wù)，老師的手過早地衰老了，枯黃，粗糙，開裂，就像久旱無雨而龜裂的土地，在那溝壑間塞滿了白色的粉筆灰。我流著淚使勁抹老師的手，可那白色怎么抹也抹不掉。老師的手笑著勸我說不必了， 還說那些粉筆灰活著的時候曾經(jīng)傳授過我許多知識。可我望著那抹不掉擦不去的白色，竟說不上是喜歡還是厭惡。我的世界教會我一件事：奉獻(xiàn)和責(zé)任。

后來我進(jìn)了大學(xué)，在我這一生的道路上出現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)折點，我交了不少好朋友。有一雙手，他個頭大我一截，皮膚粗糙，筋骨強健，他熱愛運動，待人熱情不過也稍嫌粗魯；有一雙手，他掌心微熱，手指平直，方形指尖，他有過人的爆發(fā)力，精力充沛，為人內(nèi)向而細(xì)心；有一雙手，他手指纖細(xì)，手掌細(xì)長，關(guān)節(jié)柔軟而靈活，他充滿了孩子氣，浪漫卻不注重實際。

大學(xué)畢業(yè)我進(jìn)了社會，走上了工作崗位，結(jié)識許多的工作伙伴。社會在我的世界里代表了嚴(yán)酷而現(xiàn)實的一面，工作中結(jié)識的手也各具特性。科長的手食指很長，按在桌面，食指與中指之間張得很開，說明他具有侵略的個性，事事獨斷專行，只為自己打算；我旁邊小趙的手合攏著，輕放在桌上，他拘謹(jǐn)而不善言談；科長右側(cè)的老賈的手合成杯狀，吸住了下頜，他經(jīng)驗豐富，思路嚴(yán)密；對面的王先生的手五指張開，扣在桌面，食指用指尖輕快地敲擊著，他精明果敢，富于思考……

手與我的生活離不開，我的精彩世界還在進(jìn)行著……

課堂練習(xí)：

1、填空

文章主要利用了 的關(guān)系進(jìn)行描寫，分別從 、

、的手來說明我的生活 手，它帶給我精彩的世界。

2、讀文章后，你對手有什么看法？

六、欣賞明確道理

過渡：師：今天，我們都從兩篇不同的佳作里找到了“寶藏”，知道了手的學(xué)問與作用真多啊，我相信，手會改變我們的世界，改變我們的生活，現(xiàn)在我們來欣賞一下，手創(chuàng)造出來的光輝歷史吧！

1、播放課件：古今中外人類用手創(chuàng)造世界的圖片。師生共品味。

2、明確我們要珍惜我們的雙手的含義。

師：手是多么令人佩服�。〗o我們創(chuàng)造了世界，帶來了美好的生活，同時也給我們傳達(dá)了真誠，友好……我們要珍惜我們的雙手，珍惜我們幸福的生活，用我們的雙手去創(chuàng)造奇跡吧！你想用你的雙手來做什么呢？

生：我希望用我的雙手去搭建友誼的橋梁，讓我們國家與外國能夠互相溝通來往，促進(jìn)世界和平。

生：我想用我的雙手創(chuàng)造智慧，讓我們?nèi)ヌ骄客庑乔虻膴W秘。

生：我想用我的雙手使我們的國家更干凈、更美麗。

生：……

七、課后作業(yè)

拔高題：我們該如何好好地運用雙手創(chuàng)造生活？

完成《導(dǎo)學(xué)》

板書設(shè)計：

手掌和手指的皮膚

手心紋路

手 指紋 用途多、學(xué)問多

指甲

總 分 總