第一部分：談話導(dǎo)入課題。

1、揭示課題。

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？

生：……

師：都想去哪里旅游呢？

生：……

師：你們想去的地方，我也想去。不過(guò)，我今天最想去的地方，還是杭州的西湖。愿意和我一起走進(jìn)西湖，一飽眼福嗎？

生：……

（出示西湖風(fēng)光課件）

師：西湖給你們的第一印象是什么？

生：……

師：西湖的確是很美，俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭，杭州之美，最美就在西湖水。古往今來(lái)，多少游人在這留戀忘返，多少詩(shī)人在這如癡如醉，從而寫(xiě)下了許多千古流傳的佳句名篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。

（板書(shū)課題：飲湖上初睛后雨）（出示課件）

2、理解課題。（提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)課題。談?wù)勀銓?duì)課題的理解。）

（飲湖上初睛后雨的意思：在西湖上飲酒，先是睛朗的天氣，然后下起了蒙蒙細(xì)雨。點(diǎn)明了地點(diǎn)和環(huán)境）

第二部分：認(rèn)識(shí)作者。

1、提問(wèn)：誰(shuí)在西湖上飲酒。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)蘇軾的了解。（出示課件：作者簡(jiǎn)歷）

蘇軾和西湖有著很深的淵源，他曾擔(dān)任過(guò)杭州的通判。任職期間，蘇軾經(jīng)常游歷西湖，先后寫(xiě)了大量贊美西湖的詩(shī)作。《飲湖上初睛后雨》就是他在和好友泛舟西湖，看到西湖時(shí)睛時(shí)雨、風(fēng)景奇麗后，寫(xiě)下的一篇燴炙人口的詩(shī)篇。

第三部分：認(rèn)識(shí)生字，讀通讀順，讀出節(jié)奏

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。

2、師：在這首詩(shī)中，有三個(gè)生字是要求大家會(huì)認(rèn)的。下面，我們做個(gè)猜字游戲來(lái)記住它們吧。（出示字謎課件）

3、師：掃清了字詞的障礙，是不是能讀得更通順了？齊讀。

4、師：你們讀得真好，如果能夠好好停頓，讀出節(jié)奏就更好了。老師想和大家一起跟著音樂(lè)來(lái)讀。

5、齊讀。

6、談?wù)剬?duì)詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

第四部分：解讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。

師：現(xiàn)在就讓我們隨著宋朝詩(shī)人蘇軾一起去領(lǐng)略杭州西湖的美麗景致。（生自由讀）

師：（輕柔地）在你們的心中，西湖的山是怎樣的山，西湖的水又是怎樣的水呢？讓我們繼續(xù)感受詩(shī)句。大家輕輕讀幾次。想象著那山，那水……（輕柔的音樂(lè)《平湖秋月》響起）

師：閉上眼睛，讓音樂(lè)帶著我們走進(jìn)西湖，走進(jìn)蘇軾的心中。聽(tīng)——

蘇軾在呤誦：…...

(生讀，師范讀，生讀，音樂(lè)中的誦讀使朦朧的感覺(jué)逐漸清晰起來(lái)。)

師：伴隨著輕柔舒緩的音樂(lè)聲，美女西施正向我們款款走來(lái)……誰(shuí)了解西施？

生：……

師：西施是春秋時(shí)期越國(guó)著名的美女，西施之美無(wú)人能比。她穿上華麗的衣服，濃濃地妝扮一番，看上去非常美麗。她若抹著淡淡的胭脂，穿著素雅的衣服，也是嬌艷迷人。西施之美，淡妝……濃抹總相宜。再說(shuō)一次——（讓生重復(fù)）

生：（輕聲）淡妝濃抹總相宜。

師：（引讀）看著眼前西湖的山山水水，人們情不自禁地說(shuō)……

（引導(dǎo)生輕柔舒緩地念道：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）

師：帶著你自己的感覺(jué)再讀詩(shī)句，想象每行詩(shī)句給你帶來(lái)的不同的畫(huà)面，你感覺(jué)到西湖的“淡妝”“濃抹”了嗎？（生自由讀）

生：（水光瀲滟睛方好，睛天時(shí)的西湖給人感覺(jué)如同“濃抹”一般。）

師：想象詩(shī)中的畫(huà)面，你能用幾個(gè)詞描繪一下睛天的西湖嗎？

生：……（波光粼粼、水平如鏡）

師：說(shuō)得真好。我們來(lái)看畫(huà)面（投影出示波光粼粼畫(huà)面）。讓這些畫(huà)面帶著我們走進(jìn)西湖。陽(yáng)光下，西湖美景盡收眼底。我們情不自禁地要說(shuō)——

生：水光瀲滟晴方好。（強(qiáng)調(diào)了“好”字）

師：當(dāng)陽(yáng)光普照的時(shí)候，西湖水面波光蕩漾，你想說(shuō)……（繼續(xù)指名讀、齊讀）

生：水光瀲滟晴方好。

師：當(dāng)夕陽(yáng)西下，湖面半江瑟瑟半江紅，你想說(shuō)……

生：水光瀲滟晴方好。

師：聽(tīng)得出，你們陶醉在這片水光之中了。讓我們?nèi)�班同學(xué)一起來(lái)呤誦……

生：水光瀲滟晴方好。

師：當(dāng)你沉醉在水光瀲滟時(shí)，不知不覺(jué)，湖面上飄起了蒙蒙細(xì)雨，就是這樣也沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在詩(shī)人眼中，雨中的西湖又有一種別樣的豐韻。我們聽(tīng)到了，蘇軾面對(duì)雨中西湖的山山水水，輕呤一句——（生接）

生：山色空蒙雨亦奇（反復(fù)）

師：當(dāng)雨絲輕落湖面，蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我們聽(tīng)到了，蘇軾在呤誦：

生：山色空蒙雨亦奇。

師：放眼遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處的山在雨中籠上了一層輕紗，空蒙飄緲，我們不禁要和蘇軾一起呤誦：

生：山色空蒙雨亦奇。

師：你跟著蘇軾看到了雨中西湖是一番怎樣的景色呢？誰(shuí)用自已的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生談感受：……（可談詩(shī)句的意思）

師：是啊，一切變得空蒙起來(lái)，這何嘗不是一種動(dòng)人心扉的美麗呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀雨中西湖的美景？

（生反復(fù)讀）

師：聽(tīng)你們剛才的朗讀，我再次感到西湖雨景也是奇妙得很哪！我們將兩行連起來(lái)，感受西湖的晴晴雨雨吧！（生讀，齊讀。）

師：聽(tīng)著你們的誦讀，辨不出這到底是西湖還是西施啊。蘇軾看著眼前的美景，也是沉醉忘返，他情不自禁地說(shuō)：欲把——

生讀―――欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（出示課件：西湖十景）

師：西湖之美何止晴天的水波瀲滟，雨中的山色空蒙，你看那煙柳畫(huà)橋,風(fēng)簾翠幕，四時(shí)不同,晨昏各異，讓人情不自禁地想起這句_____（生接：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜．）

師：是呀，西子西湖，西湖西子，多么傳神的比喻。詩(shī)人用一個(gè)奇妙而又貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因?yàn)槎�者同在越地，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夜，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱(chēng)�，F(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)這份山、這份水給你帶來(lái)的感受？

生談感受。

師：帶著這種感受一起背背看。

小結(jié)：剛才詩(shī)人蘇軾帶我們一起領(lǐng)略了西湖的晴姿雨態(tài)，同時(shí)又用一個(gè)奇妙的比喻，讓我們感受到了西湖那天然美的神韻。

第五部分：知識(shí)拓展。

師：蘇軾贊譽(yù)西湖的詩(shī)不僅只這一首，我們?cè)賮?lái)讀讀他的另一首詩(shī)，《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。（出示課件，詩(shī)作）

師：（古詩(shī)今譯：烏云翻滾像潑灑的墨汁尚未遮住山，白花花雨點(diǎn)似珍珠亂蹦亂跳竄上船。卷地而來(lái)一陣大風(fēng)忽然間把雨吹散，風(fēng)雨后望湖樓下波光粼粼水天一片。）這首詩(shī)歌，作者描寫(xiě)了自己在望湖樓上飲酒時(shí)所見(jiàn)到的西湖山雨欲來(lái)和雨過(guò)天晴后的景色。作者先從暴雨臨前寫(xiě)起，其景象是天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就已經(jīng)來(lái)到。大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬(wàn)顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場(chǎng)面的時(shí)候，一陣狂風(fēng)席地卷來(lái)，一下子吹散了烏云和大雨。云開(kāi)日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色。

師：我們的祖國(guó)江山如畫(huà)，歷代詩(shī)人留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外再去搜集一些，完成今天的課外作業(yè)。

第六部分：課后作業(yè)。

1、搜集兩到三首描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)，用今天學(xué)的方法弄懂詩(shī)句的意思，并背誦下來(lái)。

2、搜集相關(guān)風(fēng)光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報(bào)。

讓我們?cè)谝魳?lè)中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。