[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。

2、體會語言文字所蘊含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點

重點：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。

難點：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，想必你們都見過美麗迷人的大海吧！可是有一位和你們同齡的殘疾女孩一直都想去看看大海，卻一直沒有實現(xiàn)這個愿望，但是她卻說她看見了大海，這是怎么回事呢？下面我們一起走進《我看見了大�！�，去感受殘疾女孩艱難坎坷的成長歷程，并尋找問題的答案吧！

2、學(xué)生齊讀課題——我看見了大海。

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

結(jié)合回答，板書：

繼父---幫助---“我”

過渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢？

三、研讀交流：

1．默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。

出示：學(xué)習(xí)提示：

(1)找出描寫繼父語言動作的詞句，用“﹏﹏”畫下來，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>

（2）找出有關(guān)河子思想行動變化的詞句，用“——”劃下來，體會著讀讀。

(3)獨立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問題。

2．組織交流：

要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會感受。

引導(dǎo)討論朗讀重點句：

父親說的幾句話

“來，河子，伯伯帶你去串門兒”。

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西�！�

“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣——”繼父揚起巴掌，做了個揍人的動作。

“河子，抬起頭，別害怕！”

“喂，過來認識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子�！�

（2）先讓學(xué)生自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？

當(dāng)學(xué)生讀不好，說不好時，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進文本。比如，極其生活化的語言。

“來，河子，伯伯帶你去串門串門�！毕茸寣W(xué)生談?wù)剬Α皫А弊值睦斫�，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。一個“帶”字，帶出了我走出家門，走向社會的勇氣。從而學(xué)生不由地會明白：要讀好這一句話，就得強調(diào)這個“帶”字。讓學(xué)生體會繼父對河子的關(guān)愛，再加動作有感情地讀一讀。

過渡：在繼父的鼓勵下，河子又有什么樣的表現(xiàn)呢？

指名找出關(guān)鍵詞：嚇得直往后退——動心——哭——破涕為笑——怕極了——一起玩

理解:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵,讓我有勇氣走出家門、和小朋友一起玩,感受生活的快樂,感受外面世界的美好.河子正是在繼父言行的影響下,一點兒一點兒有了走出家門的渴望和勇氣.

（3）指讀、評讀、分角色朗讀。

通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼父的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。從樸實的語言中，讓我們感受到了繼父那無私的愛，像大海一樣寬廣的胸懷。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父形象。

指名分角色朗讀人物對話，再次體會感情。

過渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門，走進了生活。（板書：戰(zhàn)勝自卑）我終于邁出了人生的第一步，開始學(xué)習(xí)生活。那你們能不能把對繼父和河子的理解用朗讀表達出來？

導(dǎo)語:一個8歲前從未走出家門的畸形女孩河子,在繼父的鼓勵帶領(lǐng)下,第一次走出了家門,第一次與小朋友一起玩,第一次感受到了生活的快樂,感受到了外面的世界的美好!也正是這第一次的走出家門,使她邁出了新生活的第一步!

冬天到了，繼父的哮喘病非常嚴重，睡不著覺的時候，就給河子講大海的故事。學(xué)生齊讀大海的故事------

師引導(dǎo)并出示我和繼父的語言，河子的表現(xiàn)。

導(dǎo)語：大海是美麗的，令人向往的，看海對于剛剛感受到一點生活樂趣的河子而言，具有巨大的吸引力，在她的眼前早已浮現(xiàn)出了美麗大海的畫面,它讓河子有了進一步到外面去看看的沖動,也因此使她有了生活的目標(biāo)和信心！但是,繼父答應(yīng)她長到15歲時,才帶她去看海,8到15歲需要經(jīng)過漫長的8年的時間啊，繼父又是怎樣做的，你是怎樣的理解的？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：培養(yǎng)——自理能力

(4）第三部分:繼父講海的故事,我為看海做準(zhǔn)備. (10分)

1．學(xué)生匯報12——15段，讀后談理解（8分）

預(yù)設(shè)：（1）讀15段：讓我做難度較大的家務(wù)，當(dāng)我的老師，其余的時間聽繼父講海的故事

理解：繼父用心良苦，讓我全面發(fā)展，鼓勵我（永遠也講不完的海的故事）（抓重點詞……）

能讀出你的理解嗎？

（2）結(jié)合17段23段談出理解（抓重點詞,結(jié)合上下文……）

*欣喜若狂什么意思？（形容高興到了極點。）*繼父為什么會有這樣的表現(xiàn)？（結(jié)合這段中繼父的身體和他的言行談理解）

*自由練習(xí)讀出你的理解。指名有感情的朗讀（怎樣才能讀出你的理解？抓重點詞）

預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生沒有談到，再導(dǎo)）教師板書：激勵——獨立生活

導(dǎo)語：（5）生匯報第四部分：(4分)

1．生齊讀出繼父的言行，結(jié)合河子的表現(xiàn)談對繼父語言的理解。

*抓重點詞慢慢，就要死了，必須，永遠。（繼父善意的謊言已經(jīng)達到了讓河子成為自食其力的人的目的，繼父可以放心了。誠實）

抓重點詞失望，委屈，傷心，騙局（不能理解繼父的做法）

有感情地朗讀繼父臨終前的話語

導(dǎo)語：當(dāng)一個人的愿望破滅時，當(dāng)一個人失去目標(biāo)時，怎么會不傷心失望的落淚，當(dāng)一個人失去了世界上唯一的親人時，怎能不悲傷，然而，河子并沒有因為繼父的謊言而喪失信心，并沒有因為繼父的去世而頹喪，而是開始了一個人獨立的生活，也正是在這一時刻，她突然明白了繼父的“看�！钡囊饬x。

請大家朗讀課文的最后一個自然段,想想繼父看海的意義到底是什么？

導(dǎo)語:如果你就是河子，能告訴大家繼父“看�！钡囊饬x嗎？

（6）第五部分（我在獨立生活中明白了看海的意義，表達了我對繼父的無比感激之情。）

預(yù)設(shè)：

1、導(dǎo)語:河子明白了看海的意義,而且無數(shù)次的站在繼父的遺像前，喃喃自語，悄聲對他說：“伯伯，我看見了大海,真的,我看見了……” 如果你就是河子,能告訴大家你看見了……后邊省略的是什么？表達了河子怎樣的思想感情呢？

2. 學(xué)生讀出自己的續(xù)寫.說說表達了我怎樣的思想感情呢？

a）根據(jù)學(xué)生的回答:板書：偉大的父愛

總結(jié)全文：今天同學(xué)們通過對人物言行的理解，認識了一位平凡而偉大無私的繼父，他給河子那不是親生父親勝似親生父親的深沉的愛，讓我們感動和敬佩。

四.質(zhì)疑:

預(yù)設(shè)1.:課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫到了我的表現(xiàn)？

這樣寫的目的是什么？ （側(cè)面烘托.）

2.為什么以我看見了大海為題？指名講 ：（這里的“大�！敝傅氖巧鐣�生活的大海，“我看見了大�！笔侵浮拔摇苯K于從狹小的生活空間走了出來，最終適應(yīng)了外面生活的廣大空間。

結(jié)束語, 今天同學(xué)們通過對人物言行的理解，認識了一位平凡而偉大無私的繼父，是他改變了一個畸形女孩一生的命運,這不是一個奇跡嗎？我們怎能不為之感動呢？再讀一讀令你感動的句子，再體會一下繼父對河子深深的愛 ，及河子對繼父的感激與懷念之情。

作業(yè):1、摘抄讓你感動的語句 。

2．根據(jù)閱讀內(nèi)容寫一篇讀后感。.