教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的思想感情。

3、憑借文中語言材料，激起學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1 這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這篇課文。

2 你還記得課文主要講了什么嗎？

3 是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。

4 你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

5 讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。

二 學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1請同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？

2 交流。

3 請同學(xué)們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：

灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。

4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

5 交流：出示

“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過�！�

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

a “排空而至”：你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。

板書：排空而至

b “浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）

這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？

讀詞。

（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。

（3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。

師配音：列隊……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

（4）你看到了什么？有什么感受？

（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。

還有哪些句子給你的感受很深？

“先回來的鳥……匯合�！�

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

a “好像…傾訴” 什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）

b “又像…呼喚” 呼喚誰呢？為什么呼喚？

c “應(yīng)和” 誰在應(yīng)和？

（3）女生讀句子。

（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。

（5）請同桌互相練習(xí)一下。指名講。

（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。

還有哪些句子給你的感受很深？

“一開始，……投入刺槐林�！�

（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。

6 小結(jié)：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面，我們給它起個名字吧。學(xué)生起名，評一評，挑選一個，

板書：歸林圖

7 讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

三 學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1 過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？

2 請你（出示）自讀第五節(jié)，

① 找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想像。

② 為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。

3 交流。

“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

a 活潑好動：（哪里體會到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又馬上飛起。

指名讀出它們的活潑。

b 美麗：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的了？）

點(diǎn)擊：“盛裝” 什么時候穿的？那一定很美麗。

“像…少女…”比喻、擬人 ，

把它讀得美些，指名讀，齊讀。

（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部�！�

（1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

板書：百鳥爭鳴

相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀.

（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，

a 似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？

b 如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？

（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？

（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖�。∽屛覀円沧x得熱鬧些。齊讀。

4 我們把兩段話聯(lián)系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）

5 是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

6 請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……�！�

你會歡呼什么？

7 小結(jié)：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？

板：鬧林圖

四 學(xué)習(xí)第6節(jié)，總結(jié)。

1 今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”

2 你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達(dá)的效果有什么不同呢？

3 作者為什么這樣說呢？

4 齊讀句子。

5 小結(jié)：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）

徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）

讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”

五 課外：

讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。