教學設計

教學過程：

一、揭題質疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

2、生質疑師小結：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美�。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

生：多個學生說（略）

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）

什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

生：湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準�。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好？為什么？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

（4）小結。是��！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎么讀好這句話？

五、小結

教學目的：

1. 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學設計二

教學準備 生字、新詞卡片。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，設疑，激發(fā)興趣。

（一）板書課題。

（二）簡介王冕：

王冕是我國古代的一位著名的詩人和畫家。從小刻苦自學，晚年以賣畫為生。他善畫梅花，題畫的梅花詩也很有名。

（三）設疑、激趣：

今天我們學的這篇課文是講王冕小時候學畫的故事。他學畫什么？畫得怎樣？他是怎樣畫荷花的？

二、初讀課文。

（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

（二）借助拼音，同桌互讀課文，要求把句子讀通順。標出自然段。

（三）自讀課文，并找出上面提出的三個問題的答案，同桌可商量、討論。

三、講讀課文。

（一）請三位同學每人讀一個自然段，集體評論他們讀的如何。

（二）從講讀最后一段入手：

1.師：王冕學畫什么？畫得怎樣？為什么？書中哪一段是寫的這三個問題？

生：讀第3段，然后再回答。教師板書：就像……一樣

2.師：誰像誰？

生：王冕畫的荷花就像真的荷花。

3.師：他為什么畫得這樣好？

生：他天天畫，不灰心。（老師馬上板書：天天畫，不灰心。）

4.師：什么叫不灰心？

小結：這說明王冕開始學畫，也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力，最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗。

5.師：王冕學畫畫的條件好嗎？和你們自己比一比。（請班上參加課外小組的同學談談。）

生：先說自己參加學習的情況，如到外邊學習父母接送，要什么學習用品，家里都給買，吃穿不愁，還能在明亮的教室里學習……。而王冕家里很窮，他一邊放牛，一邊找些書來讀。他畫畫用的東西是用平時節(jié)省下來的錢買的，紙是找來的。

指導朗讀1和3自然段。

6.師：你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子？

生：是一個有志氣，在艱苦的環(huán)境中自覺地學習，不怕艱苦，勤奮好學的孩子。

7.師：你從王冕學畫這件事知道了什么道理？生答：我們無論做什么事，都要下苦功夫，否則就學不好。

（三）師問：王冕為什么要學畫荷花？請一位同學讀第2自然段。本段共有幾句話？

1.請五位同學每人讀一句。并說出每句話是什么意思。

2.引導學生設身處地，實行類比的方法“入境”。

（1）讓學生說說某種花雨后與雨前有什么不同？生說：花的葉子更綠了，花瓣更艷了，花瓣和花葉子上還有小水珠，比下雨前更美麗了。

（2）讓學生看插圖，說說雨后的荷花有什么特點？生說：荷花更鮮艷了，花瓣……荷葉……

3.師問：王冕為什么要學畫荷花？

生答：雨后的荷花很美，美麗的荷花吸引著他。所以王冕想把它畫下來。

4.師問：書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來？

5.教師范讀第五句。讓學生仿讀。（要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情。）

6.指導學生背誦，看著黑板上的板書背誦。然后同桌互背互查。最后指名背誦。

7.師問：王冕學畫荷花的愿望終于實現(xiàn)了，誰說說他的愿望是怎樣實現(xiàn)的？

（說明：因此問題是本課的難點，所以再次重現(xiàn)，加深理解和鞏固。）

教師板書：勤學苦練

板書設計：

第二課時

學習本課11個生字和由這些字組成的詞語。

一、預習生字、新詞。

（一）把本課生字詞用“—”畫下來。

（二）讀準音，分析字形，聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。

二、教學生字，新詞。

（一）集體讀生字詞卡片。

（二）指名讀，說字形的記法。

1.獨體字：（講清部首和應注意的地方。）

父讀fù 是部首字。叫“父字頭”。 組詞：父親、父母。

烏讀wū 是“丿”部。把鳥字去掉點就是烏。烏是黑色，烏云是指黑顏色的云。組詞：烏云、烏鴉、烏黑。

平讀píng 是“一”部。 組詞：平時、平常、平安。

更讀gèn 是“一”部。寫時注意不要寫成“”。“更”是越發(fā)、更加的意思。 組詞：更好、更美麗、更快。

麗讀lì 是“一”部。2、5筆為豎。 組詞：美麗、艷麗、華麗。

小結：屬于“一”部的字有幾個，都是誰？“父”是什么部，“烏”呢？

2.上下結構的字：講清應注意的地方。

親讀qīn 是“立”字部，下邊是變形的木，不要寫成木。 組詞：父親、母親、親人、親熱。

荷讀hé 是“艸”字頭，荷花、荷葉的荷。左邊不要寫成“氵”。

想讀xǐang 上邊是“相”，下邊是心字底。 組詞：想一想、想念、心里想。

美讀měi 上邊是“羊”字頭，但寫美時，上邊不要寫成“羊”，而是“”，下邊是大。組詞：美麗、美好、很美、美國。

3.左右結構的字：（重點分析。）

讀讀dǔ右邊易錯，應寫成十賣第三筆是“”，不要寫成“”或“冖”，最后一筆是“點”，不要寫成“”。組詞：讀書、讀一讀、讀報�？磿�、念書都叫讀書。像讀xiàng像不像的像。右半邊較難，筆順為，第6筆是一撇，從扁口中穿出來。

組詞：好像、真像，像不像。在課文中是好像的意思。

三、鞏固生字和新詞。

（一）指名抽讀生字卡片，并組詞。

（二）開火車讀生字、新詞。

四、指導書寫。

重點指導：親、讀、烏、更、美、麗、像。

（一）親上下各占田字格的二分之一，第6筆橫要比第5筆橫要短。

（二）“讀”和“像”都為左窄右寬的字。

（三）烏第3筆豎折彎鉤的折一定比第2筆橫折鉤的折要寬，這樣寫出來才好看。

（四）麗第一筆橫寫的要長些，下邊“”寬窄、高矮都相同，整齊的排在大橫的下邊。里邊的兩個點均點在橫中線上。

（五）美上半部寫在上半格，三橫一樣長，第三橫寫在橫中線上。下半部的大的第一筆橫要長于上邊的三橫。

（六）更“”寫在上半格，橫與下邊的曰寬窄相同，第5筆橫要寫在橫中線上。第6筆撇要頂著第一筆橫，最后一筆捺要比上半部寬出去下筆。

范字：

五、作業(yè)：

每個生字和新詞各寫兩遍。

第三課時

指導作業(yè)：

一、選合適的詞填空，再讀句子。

（一）荷花開得（很）鮮艷。（很、更）

（二）王冕（只）念了三年書，就去給人家放牛。（就、只）（三）他用（平）（時）節(jié)省下來的錢買畫筆。（平時、有時）（二）（三）句比較容易，都是書上的原句，在講課文中已理解。但第（一）句就不同了。要給學生講清楚，前面沒有表示“在什么情況下”之類的詞語，不能填“更”，只能填很�？膳c課文對照一下。

二、讀一讀，再把句子抄下來。

（一）他一邊放牛，一邊讀書。

（二）大雨過后，荷花更美麗了。

（三）他天天畫荷花。

（四）他畫的荷花像真的一樣。

以上幾個句子是課文中的重點句，反映了課文的主要內容，通過讀和抄寫使學生更加熟悉這幾個句子的句式和課文內容，同時也復習了本課的生字新詞。

三、驗收：

獨立完成練習冊的作業(yè)。

教學目的

1.理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學時間 3課時。

教學重點

1.朗讀課文，理解課文內容，背誦課文第2段。

2. 學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學難點

通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

教學設計三

教學過程：

一、揭示課題，引入：

1．齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內容？

2．那你認為課文會圍繞著哪個字來寫？（學）

二．學習新課：

1．教師范讀課文，學生標出自然段。

2．介紹王冕：王冕是我國元朝的一位著名的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現(xiàn)實的詩歌。

3．學習課文第1段：

①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？

②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？

（說明王冕家里很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。）

③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請你在文中畫出來。

④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？

“找”‘這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。

“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。

⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩人和畫家有什么關系？

4．學習第2段：

①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？

烏云密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。

一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長。

②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？

（雨后景色和湖中美麗的荷花。）

③你從那些地方可以體會出這真是美景？

（滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去）

④我們看：夏日的一陣雷雨過后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。

這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了？

（出神——說明他對自然的美景的喜愛。）

（心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。）

⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序寫清楚的？

按雨前－－雨后的先后順序寫的。

1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。

3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。

5．學習第3段：

①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的？

②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么？

（省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫）這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。

③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？

說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。

三、總結全文：

1．齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什么道理？

無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

2．在學習上，你要向王冕學習什么？

四、練習：

1．練習背誦課文第2段。

2．看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？

課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？

3．填空練習：

（ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣

天空（ ）水珠（ ）情水（ ）荷花（ ）

教學目標：

1．理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

2．繼續(xù)學習記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。

3．正確、流利、有語氣的朗讀課文。

教學重點：

抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。

教學難點：

指導學中學會并掌握按先后順序背誦第二自然段。