教學(xué)重點目標(biāo)：

抓住寫景的句子，及作者直抒胸意的語句，感受所蘊含的感情，并讀好這些句子。

抓住“別了，我愛的中國”在文中多次反復(fù)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，更清文章的脈絡(luò)，并理解“別了，我愛的中國”一句，在文中反復(fù)出現(xiàn)，所表達的感情的變化。

教學(xué)過程：

1、介紹時代背景。

這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨 派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。

2、審題，通讀課文。

“別”是事件，“愛”是中心。

課文是怎樣寫離別，從離別中表達了哪些情感呢，請大家自己讀一讀課文。

3、質(zhì)疑問難。

4、分段朗讀課文，直觀感受作者的情感。

5、理清脈絡(luò)，分段。

課文幾次寫到“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”分別是什么時候說的？（理清地點的變換）

給課文分好段。

分段朗讀。

5、深入學(xué)習(xí)第一段。

作者看到了什么，聽到了什么？

你從第一段哪些句子中，感受到怎樣的感情？

讀好這一段話。

6、深入學(xué)習(xí)第二段

在海港中，作者選取了哪些景物來寫，從這些描寫中，體會到什么感情？

“不，那不是懸掛著我們國旗的，”在句中的作用。

有感情的朗讀。

7、深入學(xué)習(xí)第三段

指讀。

船已駛?cè)肓舜蠛�，此時，作者的思緒在翻騰，他在思考自己這次出行，從出行，生發(fā)了許多感想。有哪些感想呢？

不忍與內(nèi)疚

希望與誓言

點撥：

大時代是指怎樣的時代？不忍又為什么要離開，這是不是矛盾？

希望與誓言分別是什么？朗讀的語氣有什么不同？

8、寫一寫

《別了，……》

長這么大了，你有過離別嗎？有沒有感觸特別深的？

現(xiàn)在，你即將面臨離別。離別學(xué)習(xí)生活六年的母校，離別朝夕相處的小學(xué)同學(xué)，離別和藹可親的老師，因為你即將小學(xué)畢業(yè)了。

選擇你生命中的感觸最深的一種離愁別緒，模仿課文借景抒情、層層推進的寫作方法，寫一篇習(xí)作《別了……》。