教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？

對于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好辦法把它記�。�

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識(shí)字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

5．鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2．根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評議。

3．由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

板書：

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21．從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

袋 鼠

小猴子