【教學目標】

1.認識本課9個生字，會寫10個生字。

2.引導學生正確、流利的朗讀課文，了解課文通過彭總逛公園發(fā)現(xiàn)公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。

3.通過閱讀課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。教育學生在任何時候不能搞特殊，要和大家一樣。

【教學重難點】

1.通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。

2.鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，提高收集信息的能力。

【教學準備】

電腦、教學課件

【教學過程】

一、談話導入

1.今天我們一起來學習一篇新的課文（教師板書課題：“這個規(guī)矩不能有”），請大家一起來讀課題。

2.你第一次讀這個課題時有什么疑問？（學生：這句話是誰說的？他對誰說這句話？他為什么說這句話？“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？……）教師選擇較為簡單的問題，讓學生根據(jù)預習情況互相解答。

3.誰能介紹一下你所了解的彭德懷？（出示彭德懷的圖片）（學生根據(jù)自己搜集的資料介紹彭德懷，使學生能對彭德懷做一初步了解，也為下一步課文的學習打好基礎。）

二、初步感知

1.“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話？下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2.請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫了什么事？

3.課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎？咱們一起來讀一讀吧！

電腦出示生字詞語，學生開火車讀。

重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅；“鬼”注意字形，指導書寫。

4.誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事？

三、細讀感悟

1.再讀讀課文，你認為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩？彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？（全班集體交流）

2.你認為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學交流一下。

集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

（1）“…………很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

（彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關系很好。）

（2）“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方�！保ǔ鍪揪渥樱�

（彭總穿著便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明她不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質。

（3）根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣？為什么生氣？誰來讀一讀？（指導朗讀）

（4）出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態(tài)度？（十分堅定）他為什么走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）

誰能讀出彭總堅定的語氣？（練習朗讀）

3.彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。

(先同位，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進行評價。)

四、總結延伸

1.學過這篇課文后，你從中學習到了什么？

2.你還想了解彭德懷的其他事情嗎？請大家再收集有關彭德懷的故事，下節(jié)課我們請大家來講一講。（使學生更深入地了解彭總的偉大人格。）

板書設計

這個規(guī)矩不能有

彭德懷

“規(guī)矩”？——閉園接待首長

為什么？——不搞特殊化