【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

【方法與能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。（4）摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

【情感與思想】體會(huì)作者思念祖國(guó)的思想感情。

【拓展與延伸】能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

【重、難點(diǎn)突破】結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：梅花魂

二、課文學(xué)習(xí)

（一）初讀課文，理解題目的意思，并從文中找出體現(xiàn)“梅花魂”的句子。

教學(xué)提示：抓住“魂”字含意與外祖父評(píng)價(jià)梅花的內(nèi)容加以理解。重點(diǎn)要弄清梅花的精神是什么。

教學(xué)參考：

①梅花魂

這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

②每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

這些詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的心弦呢！他由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。

③這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”說(shuō)的，這里不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深愛(ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。

（二）從題目看，這是一篇描寫(xiě)梅花精神的文章，可從內(nèi)容看，卻是在寫(xiě)一位老華僑。那么老華僑與“梅花魂”之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問(wèn)題逐段學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)提示：先看課文寫(xiě)了老華僑的哪些事情？看看這些事情當(dāng)中蘊(yùn)含著什么深刻的內(nèi)涵，分別找出內(nèi)涵與梅花魂之間的關(guān)系。具體學(xué)習(xí)方法：逐段學(xué)習(xí)，有感情地朗讀，然后讓學(xué)生回答。要點(diǎn)是看看每件事情所反映的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

教學(xué)參考：外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。

分析參考：課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸�臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е�梅花的手絹等�?/p>

三、你從這篇課文中學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法？

教學(xué)提示與參考：要求學(xué)生結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行解答。作者用具體的事情表達(dá)人物的感情，課文中引用了大量的詩(shī)句、大量的動(dòng)作與神態(tài)描寫(xiě)，還有比喻、象征的手法。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國(guó)的感情”這個(gè)問(wèn)題，深入讀書(shū)，交流討論。交流中，既要點(diǎn)撥學(xué)生注意到伯父的三次落淚、因?yàn)槟�梅圖發(fā)脾氣、送“我”墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事，也要引導(dǎo)學(xué)生留意容易忽視的地方。如，外祖父教“我”讀詩(shī)，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)�，唐�?shī)宋詞是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時(shí)，借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。再如，對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)—— “用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！睆耐庾娓竸�(dòng)作中可以看出，梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國(guó)的象征，值得他用全身心去愛(ài)�！巴庾娓冈缭绲仄鹆舜�，把我叫到書(shū)房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西�！迸R別送給親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見(jiàn)梅花在他心中的分量，梅花上面有他無(wú)法割舍的情愫。

四、作業(yè)：

1、搜集有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。 2、欣賞并學(xué)唱《我的中國(guó)心》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

讀詩(shī)詞而落淚

分外愛(ài)惜墨梅圖 摯愛(ài)梅花 眷戀祖國(guó)

梅花魂 因不能回國(guó)而大哭 梅開(kāi)思親 以梅喻心

梅開(kāi)思親 臨別送墨梅圖

中華民族的精神 臨行送梅花手絹