新教材語(yǔ)文：風(fēng)姑娘送信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）

你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。

4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。

5、（媒體出示：fengguniang）

落葉是的信使。

個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）

出示課題：

（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）

6、學(xué)生字：姑娘

（1）指名讀單個(gè)字：姑娘

（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁�？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫(xiě)？

（4）寫(xiě)生字：姑娘（師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）

說(shuō)明：

落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。

二、初學(xué)課文：

1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。

2、小組學(xué)習(xí)：

（1）借助拼音自讀課文

（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字

（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文

3、集體交流：

出示：nanfangyifusongxin

（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）

（2）這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？

（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）

（3）指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。

說(shuō)明：

挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）

2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>

4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）

7、你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。

說(shuō)明：

小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

8、集體交流：

（1）燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去。”）

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

（出示：松鼠看了，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)�！�

青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�

媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服�！保�

8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？

10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？

它告訴燕子——（出示：到南方去）

告訴松鼠——（出示：多藏些松果）

告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）

告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）

11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

（1）（媒體出示一段帶拼音的話）

小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）

說(shuō)明：

改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。

四、課后拓展：

1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

（出示：圖片圖片圖片

大雁螞蟻蛇）

3、想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）

4、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。

（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“�！�

風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“�！�

風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“�！保�

5、指名全班交流。

6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。

（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自讀、個(gè)別讀）

7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“�！�

風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“。

說(shuō)明：

對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭�(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

五、游戲鞏固：

1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）

2、（媒體出示）衣、南

這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）

3、（媒體出示）寶

這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）

誰(shuí)來(lái)分析一下字形？

4、（媒體出示）服

服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？

（1）媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序

（2）生跟著電腦齊書(shū)空

說(shuō)明：

讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)本課的11個(gè)生字，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中加以認(rèn)讀。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的特征，并能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：

1、（出示落葉紛飛的畫(huà)面）

你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節(jié)。

2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

（出示：落葉）落是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，（媒體顯示）下面也是一個(gè)“洛”字，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”字，洛陽(yáng)的牡丹花聞名天下。

4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個(gè)出色的信使呢！它是誰(shuí)的信使？請(qǐng)你把它的名字拼出來(lái)。

5、（媒體出示：fengguniang）

落葉是的信使。

個(gè)別學(xué)生拼。（媒體出示：風(fēng)姑娘）

出示課題：

（媒體出示：48、風(fēng)姑娘送信）

6、學(xué)生字：姑娘

（1）指名讀單個(gè)字：姑娘

（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語(yǔ)的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁�？匆豢催@兩個(gè)字怎么寫(xiě)？

（4）寫(xiě)生字：姑娘（師范寫(xiě)，生在書(shū)上描寫(xiě)）

說(shuō)明：

落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學(xué)一開(kāi)始，我們就將落葉這個(gè)詞語(yǔ)提了出來(lái)用以統(tǒng)領(lǐng)全文。同時(shí)，充分突現(xiàn)拼音與識(shí)字的關(guān)系，關(guān)鍵字詞都是通過(guò)拼音為媒介來(lái)揭示的。而姑、娘是本課要求描寫(xiě)的兩個(gè)生字，在揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，這樣不但緊扣借助拼音識(shí)字的單元目標(biāo)，也分散了生字教學(xué)，降低了難度。

二、初學(xué)課文：

1、風(fēng)姑娘的落葉信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)課文。

2、小組學(xué)習(xí)：

（1）借助拼音自讀課文

（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀拼音學(xué)生字

（3）小組內(nèi)逐節(jié)讀課文

3、集體交流：

出示：nanfangyifusongxin

（1）指名學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)讀詞。（出示：南方、衣服、送信）

（2）這些詞語(yǔ)剛才已經(jīng)讀過(guò)了，沒(méi)有拼音你能讀嗎？

（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）

（3）指名一組讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們是不是做到了字字音準(zhǔn)。

說(shuō)明：

挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如：n,l的區(qū)分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)課文：

1、風(fēng)姑娘去送信了，她的信要送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。（聽(tīng)錄音）

2、聽(tīng)清楚了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽?zhuān)?/p>

4、全班齊說(shuō)。（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）

5、不改變它的意思，我們還可以怎么說(shuō)？（自由練說(shuō)）

7、你們聽(tīng)得認(rèn)真，記得清楚，說(shuō)得也好。收到這些信的人，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你再把課文讀一讀，找到他們說(shuō)的句子讀給同桌聽(tīng)。

說(shuō)明：

小組學(xué)習(xí)，同桌互說(shuō)，自由讀文，這些方法都能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說(shuō)話和發(fā)言的機(jī)會(huì)。

8、集體交流：

（1）燕子看到信后怎么說(shuō)？（出示：燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了我要到南方去�！保�

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

（出示：松鼠看了，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采寫(xiě)松果藏起來(lái)�！�

青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�

媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服。”）

8、這些句子都挺長(zhǎng)的，讓我們?cè)賮?lái)練一練，爭(zhēng)取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請(qǐng)你們按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要想一想，你可以怎么來(lái)讀好它。（自由練讀）

9、指名讀。說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？

10、風(fēng)姑娘送信，是要給他們傳遞一個(gè)訊息，是什么訊息？

它告訴燕子——（出示：到南方去）

告訴松鼠——（出示：多藏些松果）

告訴青蛙——（出示：挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠）

告訴媽媽——（出示：準(zhǔn)備過(guò)冬的衣服）

11、原來(lái)，小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

（1）（媒體出示一段帶拼音的話）

小動(dòng)物們過(guò)冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過(guò)冬；小松鼠忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，它要多采些松果藏起來(lái)；小青蛙一到冬天就想睡覺(jué)，所以它趕快挖了個(gè)地洞，做好冬眠的準(zhǔn)備。（自由讀、個(gè)別讀、齊讀）

說(shuō)明：

改變語(yǔ)境，讓學(xué)生又有了一次鞏固生字的機(jī)會(huì)，不加字，不漏字的朗讀要求落實(shí)了單元訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也幫助他們積累了一些生活小知識(shí)。四、課后拓展：

1、續(xù)吹，呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又要給誰(shuí)去送信了？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答

（出示：圖片圖片圖片

大雁螞蟻蛇）

3、想一想，這三個(gè)動(dòng)物的過(guò)冬方法和課文中的誰(shuí)是差不多的？（個(gè)別答）

4、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？選一個(gè)，用這樣的句式在小組中交流一下。

（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“�！�

風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“�！�

風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“�！保�

5、指名全班交流。

6、這篇課文其實(shí)是一個(gè)有趣的童話故事。我們也來(lái)講一個(gè)，但我們要這樣講。

（出示：）風(fēng)姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫(xiě)著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自讀、個(gè)別讀）

7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節(jié)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、回家以后，請(qǐng)你學(xué)著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

（媒體出示）風(fēng)姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說(shuō)：“�！�

風(fēng)姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說(shuō)：“。

說(shuō)明：

對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)可以讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也能在改寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言感悟能力，為以后的表達(dá)、習(xí)作打好基礎(chǔ)。所以不必在上課時(shí)就急于檢查，給學(xué)生充分的時(shí)間，不要因?yàn)閭�(gè)別能力出眾的學(xué)生而剝奪了其他孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

五、游戲鞏固：

1、課文學(xué)完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這些生字。（媒體出示一個(gè)生字，生齊讀一個(gè)）

2、（媒體出示）衣、南

這兩個(gè)是獨(dú)體字，獨(dú)體字我們可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記（指名書(shū)空筆畫(huà)、在桌面上書(shū)空）

3、（媒體出示）寶

這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是我們今天要新學(xué)的一個(gè)部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）

誰(shuí)來(lái)分析一下字形？

4、（媒體出示）服

服是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫(xiě)呢？

（1）媒體顯示右邊的書(shū)寫(xiě)順序

（2）生跟著電腦齊書(shū)空

說(shuō)明：

讓學(xué)生明白，記憶生字有很多種方法。在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶右詺w納，讓學(xué)生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學(xué)習(xí)生字，記憶生字。