教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：理解“南轅北轍”這則寓言的內(nèi)容。學(xué)會(huì)通過(guò)質(zhì)疑理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)小組自學(xué)討論，讓學(xué)生體會(huì)寓言故事的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)理解寓意，引導(dǎo)學(xué)生行為，不能固執(zhí)己見(jiàn)，要聽(tīng)從別人的勸告。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言內(nèi)容。能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語(yǔ)的用法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)：

一、生字：

1.袁 上下（土，7）姓。

2.轅 左右（車(chē)，10）

車(chē)前駕牲畜的兩根直木：

指轅門(mén)，借指衙署：行轅

3.緊 上下

物體受拉力或壓力后形成的一種狀態(tài)，跟“松”相對(duì)：拉緊 壓緊 收緊

距離近：間隙�。壕o跟 緊密 緊鑼密鼓

急迫：緊急 緊迫 時(shí)間緊

擴(kuò)詞：緊逼 緊湊 緊促 緊迫 緊張 趕緊 手緊

二、正音字：

乘（chéng）車(chē)

三、多音字：

乘 chéng（乘車(chē)）shèng（千乘之國(guó)）

行xíng（行走）háng（銀行）

四、形近字：

袁--轅 紫--緊

五、解詞：楚國(guó)：周代諸侯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)七雄之一。

教學(xué)設(shè)計(jì)（a案）

第一課時(shí)

一、談話。

同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

二、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

1.帶著問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

2.指名讀文。

3.分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.指生分角色朗讀課文。2.分析整理問(wèn)題。

二、討論。

1.同學(xué)們，這兩個(gè)人到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？

2.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

3.體會(huì)寓意：

知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

三、有感情的朗讀課文。

四、即興表演。

五、討論：

1.如果你是這個(gè)人的朋友，現(xiàn)在你來(lái)到我們中間，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？

2.如果生活中有人給你勸告，你會(huì)怎么做？

六、評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

七、課后習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

南轅北轍

馬好，跑得很快

條件 帶的路費(fèi)很多 條件越好，離楚國(guó)越遠(yuǎn)

駕車(chē)人技術(shù)很好

教學(xué)設(shè)計(jì)（b案）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

⑵ 用“……雖然……可是……”說(shuō)句話。

2.能力目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。

⑵ 能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

3.情感目標(biāo)：

做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？

二、讀中生疑，讀中探究

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌�讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。

2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

3.師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？

4.師：出示：“……雖然……可是……”

你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？

5.師：板書(shū)：不解、告訴、誠(chéng)懇

6.能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？

7.季梁是一個(gè)什么樣的人呢？

8.季梁勸了車(chē)上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？

9.理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。

10.師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車(chē)上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。

11.師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

12.學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

13.師生分角色朗讀。

三、放飛想象，體會(huì)寓意

1.請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

2.通過(guò)這篇課文你明白了什么道理？

師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

四、表演故事，深化寓意

下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。

1.小組合作演一演故事

2.反饋交流。

3.如果你是車(chē)上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

五、拓展升華，感悟明理

1.你有什么事情也是先前做錯(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？

⑴ 小組合作交流。⑵ 反饋交流。

2.師小結(jié)：

是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

3.師：你們還知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講。

六、布置作業(yè)，課外拓展

搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。