單元主題

單元訓(xùn)練項(xiàng)目

導(dǎo)

語

學(xué)習(xí)本組課文，要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。如果有條件，還可以搜集一些感人的故事，和同學(xué)進(jìn)行交流。

2體會作者的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

精

讀

課

文

課題

《橋》

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

4 領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)

學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

課

后

題

2課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，找出來仔細(xì)體會體會。如:

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道不足以表達(dá)您對中國人民的友誼。

3朗讀課文前三個自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)們交流。

4背誦喜歡的段落，并把使自己感動的詞句抄下來。

2、課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？

3、課文在表達(dá)上很有特色。如，課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系；課文中有多處關(guān)于大雨和洪水的描寫。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出來，和同學(xué)交流這樣寫的好處。

略

讀

課

文

課題

《金色的魚鉤》

《夢想的力量》

單元訓(xùn)練項(xiàng)目

鏈

接

語

2體會作者的情感脈絡(luò)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

2正確、流利、分角色朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的教育。

3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事。

2有感情地朗讀課文，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

難點(diǎn):理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

詞語盤點(diǎn)

讀讀寫寫

讀讀記記

口語

交際

習(xí)作

根據(jù)口語交際中需學(xué)生所講述的內(nèi)容，再想一想哪件事給自己留下的印象最深刻，令自己最感動，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確認(rèn)自己要寫的內(nèi)容。

1學(xué)習(xí)本組作者組織材料和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2 繼續(xù)練習(xí)修改自己的作文。

回顧

拓展

四

交流平臺

日積月累

讀背成語，積累成語，使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語言積累。

成語故事

課 題

14再見了，親人

教學(xué)目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。

4、了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰(zhàn)斗中為了不暴露目標(biāo)，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭時期？（抗美援朝時期）對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當(dāng)最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。

板書課題:14、再見了，親人

2、介紹作者魏巍和他的主要作品。

3、師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。

4、播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。

二、布置預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、讀通課文。

3、讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人。

4、討論怎樣把課文分成兩部分？依據(jù)是什么？

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬�字、理解詞語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。

注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。

2、組詞練習(xí):

鎖（ ）暫（ ）糕（ ）阻（ ）組（ ）

瑣（ ）斬（ ）羔（ ）租（ ）祖（ ）

誼（ ）搗（ ）謠（ ）搖（ ）混（ ）

宜（ ）島（ ）遙（ ）瑤（ ）棍（ ）

耗（ ）嫂（ ）艘（ ）餿（ ）

牦（ ）搜（ ）嗖（ ）颼（ ）

3、由4名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。

（注意“暫時、乘機(jī)、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守”等詞語的讀音。）

⑴ 課文是以誰的口氣寫的？（板書:志愿軍）

⑵ “大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么？（板書:朝鮮人民）

4、理清課文脈絡(luò):

前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點(diǎn)發(fā)生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、配樂誦讀（動畫），有感情朗讀課文第一段。思考:第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別？

板書:大娘、小金花、大嫂

2、指讀第一自然段:思考:這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事？邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。

3、學(xué)生思考后回答:（三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補(bǔ)衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕；三是在敵機(jī)轟炸時，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。）

板書:送打糕、救傷員、失去親人

4、出示句子:

⑴ 您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”�。�

① “雪中送炭”什么意思？（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。）

② 用“雪中送炭”說一句話，教師給以及時指導(dǎo):（天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭�。。�

⑵ “八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖！”這句話可看出什么？

（看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關(guān)懷。）

5、反復(fù)讀第一自然段最后一句話:

⑴ 志愿軍是怎樣贊揚(yáng)大娘對志愿軍的情誼呢？（板書:比山高海深）

⑵ 將反問句“這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？”改成陳述句。體會使用反問句的好處。

五、指導(dǎo)朗讀

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、檢查生字新詞掌握情況。

2、有感情朗讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、小組學(xué)習(xí)。

⑴ 第二自段中講了一件什么事？

⑵ 小金花的剛強(qiáng)從什么地方可以看出來，用筆畫一畫。多讀讀小金花聽到媽媽犧牲的消息時的動作、表情和語言，你從中體會到什么？

板書:救偵察員，失去媽媽 剛強(qiáng)

⑶ 小金花與志愿軍親密感情從什么地方可以看出來？

2、有感情地朗讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、這一段主要講了大嫂的什么事情？（講了大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸斷了雙腿的事情。）

板書:挖野菜，炸斷雙腿

2、“您為我們付出了這樣高的代價”中的“這樣高的代價”，指的是什么？

3、“難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？”這句話是什么意思？能不能換個說法？ 比較兩個句式的表達(dá)效果有什么不同？（使用反問句式，意思就更加肯定，更加強(qiáng)調(diào)。）

板書:深情厚誼

4、有感情地朗讀第三自然段。

四、歸納小結(jié)

1、教師根據(jù)板書進(jìn)行歸納，板書:友誼是用鮮血凝成的

2、把前三個自然段連起來讀一讀，從字里行間體會作者所要表達(dá)的思想感情。

五、學(xué)習(xí)課文第二段（4～6自然段）

1、談話:第一段講了朝鮮的老鄉(xiāng)送了一程又一程，志愿軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰(zhàn)斗，共同生活的往事，使我們了解了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二段寫了什么呢？

2、指讀第二段:思考:第二段講的是什么？（列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的感人場面。）3、投影句子，看表達(dá)了怎樣的思想感情？

⑴ “列車呀，請慢一點(diǎn)開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上，再停留片刻�！�

兩個“再”表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達(dá)了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情。

⑵ “再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起�！蹦阏J(rèn)為這句話只是志愿軍說的嗎？

（這句話是志愿軍戰(zhàn)士此時此刻心中所想，口中所說，也同樣表達(dá)了朝鮮人民的心聲。）

4、練習(xí)有感情朗讀第二段。

六、總結(jié)

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們不能僅僅停留于知道大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事，要進(jìn)一步通過這些事情，體會朝鮮人民和志愿軍用鮮血凝成的偉大友誼。

2、聽誦讀（動畫），體會感情。

3、觀看相關(guān)的錄像資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

七、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、搜集志愿軍的英雄事跡，講給同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)

14再見了，親人

大娘 送打糕 失去孫子

小金花 救偵查員 失去媽媽

大嫂 挖野菜 炸斷雙腿

不是親人，勝似親人

課 題

教學(xué)目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時）

一、揭示題目，導(dǎo)入新課

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié):在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點(diǎn)撥

解詞:

支吾:用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓:安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱:體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息:形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀

1、指名讀課文，讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

（采取讀讀──議議──評評的形式。）

3、小結(jié)提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）

五、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

板書設(shè)計(jì):

金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

課 題

16橋

教學(xué)目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教 學(xué) 過 程 （第 1課時）

1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，這篇課文又會寫些什么內(nèi)容呢？

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請教，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況:

⑴ 檢查字音、字形:應(yīng)注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。特別注意“肆”、“ 奠”的寫法。

⑵ 學(xué)生提出難理解的詞語，共同幫助解決。

⑶ 請學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。

⑷ 說說課文主要講了什么事？

3、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段:

突遇山洪1～6；疏導(dǎo)撤離7～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。

三、感受險(xiǎn)情

1、讓我們走進(jìn)那個特殊的黎明，感受突遇山洪時可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會。

2、匯報(bào)交流談體會，感情朗讀促感悟:

⑴ 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。

⑵ 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋:

① 理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

② 比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋�！蹦囊痪鋵懙煤茫繛槭裁�？

③ 指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。

⑶ 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了:

① “跳舞”在這里表示什么意思？

② 指導(dǎo)朗讀。

⑷ 死亡在洪水的獰笑中逼近:

① 讀著句子，你仿佛看到了什么？

② 朗讀:把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。

3、說話練習(xí):播放洪災(zāi)的錄像資料，結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說這樣的險(xiǎn)情嗎？

4、感受人們的緊張:

⑴ 當(dāng)時的人們是怎樣的反應(yīng)？（隨機(jī)理解“你擁我擠”、“跌跌撞撞”、“擁”）

⑵ 你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急。）

⑶ 如果你是其中一員，你是什么感受？（轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)危急。）

5、有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)

橋

突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英靈

一、有感情地朗讀第一段

二、感悟老支書的崇高精神

1、洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。請同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào):

⑴ 他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

① 從這句話中，你讀懂了什么？

② 不說話的老漢會想些什么？

③ 朗讀。

⑵ 老漢沙啞地喊話:“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”說話簡短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。短短的一句話里，連用三個感嘆號，足以看出老漢話語的威嚴(yán)。）

⑶ 老漢冷冷地說:“可以退黨，到我這里報(bào)名�！保▽τ谙霌屜忍与x危險(xiǎn)的黨員，老人是冷冷的態(tài)度。這樣才能更好地維持秩序。冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是一顆為人民群眾的心。）

⑷ 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道:“你還算是個黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

① 抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會老漢對不服從命令者的態(tài)度。

② 指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。

③ 可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？（老漢吼道:“少廢話，快走�！彼�用力地把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。

a、抓住“吼”、“少廢話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子。

b、“老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？

④ 既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來呢？

⑤ 有表情朗讀，讀出敬佩。（個別讀、分角色讀、評讀等）

4、有感情地朗讀第二、三段。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感

五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。

1、師配樂朗誦，再學(xué)生朗讀。

2、文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？

3、想像說話:祭奠時，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢？

4、寫話抒情:此時此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個字。

5、交流。

四、理解題意，總結(jié)全文

1、文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？

2、總結(jié):在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險(xiǎn)，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是──老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員！讓我們滿懷深情地讀課題──《橋》。

五、體味語言，感情朗讀

1、這篇課文是根據(jù)談歌的小小說改編的，全文只有五百來字，卻被評選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪兒？

2、有感情地朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、可以上網(wǎng)查閱更多“感動中國”的人物故事。

板書設(shè)計(jì)

橋──老支書

窄窄的木橋 像一座山

開始發(fā)抖 沖上去揪出兒子

痛苦呻吟 用力推兒子上橋

轟地塌了 被洪水吞沒了

（不朽的生命橋）

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、讀一讀，寫一寫:

咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞。

2、同音字填空:

sì:放（ ）（ ）廟 （ ）乎 （ ）養(yǎng) 馬（ ）

jì:（ ）奠 肆無（ ）憚 （ ）往開來 （ ）承事業(yè)

（ ）錄 令人心（ ）萬籟俱（ ）一（ ）之長

3、抄寫文中的比喻句和擬人句。

4、仿寫句子:

⑴ 死亡在洪水的獰笑中逼近。

洪水狂奔而來。改寫成:_________________。

⑵ 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

人們慌亂地向南跑去。改寫成:_________________。

5．想像寫話。

⑴ “老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會喊什么？

⑵ 祭奠時，老太太會在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會怎么哭訴呢？

________________________________

課 題

17*夢想的力量

教學(xué)目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

4、領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教 學(xué) 過 程 （第 課時）

一、揭題質(zhì)疑

1、教師板書“夢想”，請同學(xué)們談一談什么是夢想，你有什么夢想。

2、出示課題──夢想的力量。讀了課題，你想知道什么？

梳理歸納:

⑴ 課文寫了誰的什么夢想？

⑵ 這個夢想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

⑶ 這個夢想力量究竟有多大？

二、速讀課文，理解“夢想”

1、自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么夢想”，劃出有關(guān)句子

⑴ 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

⑵ 他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

⑶ 那我攢錢買鉆井機(jī)吧……我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水

2、補(bǔ)充非洲缺水的資料:

非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3．1萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2／3的農(nóng)村和1／4的城鎮(zhèn)近3．3億人口缺水，整個非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6％。近年來，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。

這一資料的補(bǔ)充，能震撼學(xué)生的心，也能幫助學(xué)生更好地理解瑞恩的心。

3、有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語氣堅(jiān)。

三、再讀課文，明晰“夢想之路”

1、加拿大一個年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實(shí)現(xiàn)的夢。那么，瑞恩的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？

⑴ 找出文中相關(guān)的句子。

⑵ 指導(dǎo)朗讀最后四個自然段。

2、快速默讀課文，思考:瑞恩的夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

3、學(xué)生自由討論，交流:

⑴ 瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

① 在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個餅干盒里。

② 想像:6歲孩子為地毯吸塵干兩個多小時，會累成什么樣？

② 思考:要做那么多額外的家務(wù)活，對于一個6歲的孩子來說，非常不容易。可是他一直堅(jiān)持下來，干了4個月。是什么使他放棄玩耍的機(jī)會，堅(jiān)持4個月時間，不怕苦，不怕累，做那么多的家務(wù)活？當(dāng)時瑞恩心里會怎么想的？

③ 有感情地朗讀這段話。

⑵ 瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。

① 在課文中找出有關(guān)的句段:

a、媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動了，她決定幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

b、一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢。

c、瑞恩的老師沒想到……使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

② 想像:當(dāng)人們在報(bào)刊、雜志、電視電臺中聽到瑞恩的故事后，他們會怎么想的？

③ 有感情地朗讀這三段話。

4、體會作者表達(dá)的方法:課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

四、感悟“夢想的力量”

1、再次朗讀最后四個自然段，感受夢想成真的喜悅和激動

2、當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什么？

瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？

3、是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？默讀課文，深入思考:夢想的力量究竟有多大？

4、有感情地朗讀句子:“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”

五、暢談感受，深化主題

讀完這篇課文，同學(xué)們的心中一定有很多話想說，你可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談你的理解和感受。

六、作業(yè)寫一篇讀后感

板書設(shè)計(jì):夢想的力量

竟有如此之大！

籌集70塊錢──做額外家務(wù)活

籌集2000塊錢──感染了周圍人

籌集買鉆井機(jī)的錢──感染了更多人

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

1、讀一讀，寫一寫:

放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭�?/p>

2、“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了兩個多小時�！痹谶@兩個多小時里，他是怎么度過的呢？寫一段話。

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3、“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過后，鄰居們?nèi)フ埶麕兔�撿落下的樹枝；考得了好成績，爸爸給了他獎勵……”這省略號里還會有什么事呢？

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4、你有什么夢想？讀了這篇文章，你有怎樣的感受？請寫一段話。

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課 題

教學(xué)目標(biāo)

2、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自己難忘的事，學(xué)會感恩。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

2、搜集古今中外讓自己感動的故事。

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時）

（口語交際）

一、看廣告說感動

1、師敘述:我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

2、播放一則公益廣告:一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

小結(jié):是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

3、看一部電影簡介:一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

看了這個片段，你有什么感受

4、小結(jié):多么刻苦的學(xué)生，多么孝敬的孩子！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

二、聽故事談感動

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

2、學(xué)生講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

3、師:老師也有一個讓人感動的故事。配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

4、小結(jié):是啊，這又是一個讓人感動的故事。

三、說經(jīng)歷話感動

1、同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

2、小組交流

3、全班交流。（學(xué)生開展口語交際活動，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵性點(diǎn)評）

4、教師小結(jié):今天大家交流了令自己難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏�，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點(diǎn)小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

（習(xí)作）

一、揭示課題，布置任務(wù)

1、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》。

2、板書課題。

3、讀課題。

二、審清題意，明確要求

1、看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？

⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章

⑵ 題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動

2、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

3、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍:生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

三、開拓思路，精選題材

1、提示問題，打開思路

⑴ 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

⑵ 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？

⑸ 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動？

……

2、指名學(xué)生回答:指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法

1、今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》:這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

3、這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

板書:抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

4、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

五、獨(dú)立作文 妙筆生花

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

（習(xí)作講評）

一、導(dǎo)入激情

導(dǎo)語:上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自己感動的事，其作文是各有風(fēng)格。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

二、佳作放送

導(dǎo)語:同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

1、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。

2、同學(xué)觀看、傾聽并思考:同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

3、學(xué)生評析

⑴ 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

⑵ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

4、教師小結(jié)。

三、亮點(diǎn)欣賞

1、分享精彩語段:導(dǎo)語:佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

2、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處:（注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

四、互評互改

導(dǎo)語:欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在那些不足，你準(zhǔn)備借鑒別人哪些做法。

1、結(jié)合講評，自評自改。（重點(diǎn)放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

2、同桌互相修改，互相欣賞。

3、修改后的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、金玉良言

1、教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生:你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

2、小結(jié):好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。

六、謄抄作文

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

課 題

教學(xué)目標(biāo)

2、積累16個成語。

3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教 學(xué) 過 程 （第 1 課時）

第一課時

（交流平臺）

一、朗讀對話，暢談體會

1、自由朗讀小林和小東的對話。

2、指名分角色讀小林和小東的對話。

3、你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)、歸納:

⑴ 要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。

⑵ 要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

⑶ 要注意表達(dá)的方式:

① 把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。

② 直接抒發(fā)感情。

③ 借景抒情……

二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識

1、從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達(dá)思想感情的不同方式。 ──直接抒發(fā)感情:

⑴ 再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）

⑵ 您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）──在故事的敘述中表達(dá)感情:

⑶ 同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說:“媽媽，這個仇我一定要報(bào)！”（《再見了，親人》）

⑷ 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──寄情于物:

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�。ā督鹕�的魚鉤》）

……

2、回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？舉例體會。

3、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會。（借景抒情、寄情于物、情景交融……）

三、拓展課外，加深理解

交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。

（日積月累 成語故事）

一、日積月累

1、讀正確:

⑴ 自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

⑵ 指名讀，正音

2、解詞意:

⑴ 你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。

⑵ 還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。

3、加速記:按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。

⑴ 比較適用于形容和平時代的精神。

⑵ 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

⑶ 比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。

⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語。

4、說故事:如“精衛(wèi)填�！�、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。

巧運(yùn)用:你能不能選用其中的幾個成語說一段話？

二、成語故事

1、自由讀故事，思考:“程門立雪”講的是一件什么事？

2、用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。

3、這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

4、速讀全文，從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？

5、有感情朗讀課文。

6、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

7、練習(xí)講講這個故事。

三、布置作業(yè)

1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

2、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。