教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)蘆葦?shù)娘L(fēng)光片、舒緩的音樂(lè)、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、（出示蘆葦圖片）同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解？（學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹）

2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。

2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

蘆葦 蛛網(wǎng) 一畦畦 熠熠耀目 飄拂 飄逸 繽紛

恬靜 純真 紡織娘 魂?duì)繅?mèng)繞 觸須 羽翼 裹著

（1）“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象）

（2）“魂?duì)繅?mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的？

3、指名分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答）

三、總結(jié)課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

二、細(xì)讀品味，感悟真情。

（一）學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分（2－7自然段）

1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念？自由朗讀課文，尋找答案。

（1）、根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：

“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河；

那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花；

那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；

那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……”

（2）、這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶？

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）、這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往）

（2）、指名朗讀，生生互評(píng)。

（二）自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么？

2、這一部分中，你最歡哪句話？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景�！�

體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。

4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。

5、（播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片）故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎？（指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)）

（三）合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。

1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么？（要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來(lái)討論；說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。）

2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（1）“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。

①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼呼喚著——”

（學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。）

②在那鳥鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè)啊！你聽，大家吹得多起勁�。≌�(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂(lè)的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

（2）“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。

①你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎？

②他們是怎樣試航的？誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作？（注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰！開船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣）

③出示句子：“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想，順流而去。”句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

（3）“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

①紡織娘是什么？它是什么樣子的？請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。

②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？讀到這里你有什么感受？在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的？（無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙）

④讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年吧。

3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢？（第一件事略，第二、三件事詳）

4、讀寫結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄�文章中要寫幾件事時(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

（四）學(xué)習(xí)14－16自然段，體會(huì)熱愛故鄉(xiāng)之情

1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽�美，又寫了童年的快�?lè)，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

2、作者為什么愛故鄉(xiāng)的蘆葦？引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃�美談到給童年帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛。

3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎？（齊讀）

三、總結(jié)

本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)—— 生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

附：板書設(shè)計(jì)

故鄉(xiāng)的蘆葦

蘆叢美景

吹蘆葉哨 懷念

童年趣事

折蘆葉船 捉紡織娘 熱愛