教學目標

1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

教學重點

1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1.按筆順規(guī)則書寫8個字。

2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。

教學準備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學時數(shù)

3課時。

教學過程

第一課時

一、激趣引入。

1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔。）出示投影，板書：扁擔�，F(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發(fā)達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！

2.板書課題：6.朱德的扁擔

3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

相機簡要介紹朱德及課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經(jīng)濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長經(jīng)常親自帶領戰(zhàn)士們下山挑。）

二、初讀課文。

1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。

2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字？

3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

5.質(zhì)疑：初步理解以下詞語

坳：山間平地。

圍剿：包圍起來消滅掉。

經(jīng)濟封鎖：用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕。

綿延：連續(xù)不斷。

三、集中識字。

1.在本課中，你找出了哪些生字？

根據(jù)學生回答，貼出生字卡片：

朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩

2.這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？

3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

如：擔戰(zhàn)士軍令井岡山糧食

指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？（dān擔心）

指導學生讀好后鼻音：令糧

4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩

5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

四、鞏固練習。

1.游戲：識字大餐。

將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優(yōu)勝。

2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。

五、作業(yè)設計。

將本課的生字和課文讀給家人聽。

第二課時

一、復習檢查。

1.開火車認讀生字、詞語。

2.指名朗讀課文。

二、圍繞“藏”和“找”學習課文。

1.過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山。）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！

2.（出示投影）說說你看到的朱德。

回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。

從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了�？赡苓�會流出血來。）

3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。）

4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

什么是“山高路陡”？什么是“崎嶇”？引導學生看圖想象挑糧的困難。

（山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。）

5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前�，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀第三自然段。

6.過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”�。�

7.戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢？

出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔不準亂拿”。

朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？（我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。）

是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。

三、學習課文第一、二自然段。

1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？

2.指名讀歌謠，說說自己的理解。

這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

四、總結補充。

1.學了這篇課文，你有什么想法？

2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》等課外書。

第三課時

一、檢查復習。

1.朗讀課文。

2.檢查認字情況。

（1）抽讀生字卡片：

朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩

（2）找朋友：給生字口頭組詞。

二、指導寫字。

1.出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩

指名認讀這幾個字，明確這8個字是要求能認會寫的。

2.合作學習，識記字形。

跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

指名匯報自學情況，老師根據(jù)學生的回答，小結識記方法。

如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”；

用比較的方法記�。旱�——擔良——糧站——戰(zhàn)

開——井土——士房——肩

3.指導書寫。

（1）指名書空，強調(diào)字的筆順。

（2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。

（3）說說在書寫時該注意什么。

朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

士：下面一橫要寫得比上面一橫短。

肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

4.學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。

三、鞏固練習。

1.隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰(zhàn)士肩

2.給生字組詞。

糧（ ）軍（ ）井（ ）肩（ ）

戰(zhàn)（ ）士（ ）擔（ ）