教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

2．了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后繼部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2．理解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)生自學(xué)生字新詞。

1．默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。查字典自行學(xué)習(xí)。

2．教師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

（二）導(dǎo)入新課。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1．默讀課文，看一看課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)你用最精練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

2．自由讀課文，按要求自學(xué)課文，可以在書(shū)上做些標(biāo)記。

自學(xué)思考題：

（1）試給課文分為三段。

引導(dǎo)學(xué)生：哪些自然段寫的是作者回憶的往事？

（2）“多好�。　边@句話在課文出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)話時(shí)，看到的是什么，可能想到的是什么？

從郝副營(yíng)長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻(xiàn)。他們可以奉獻(xiàn)自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國(guó)的解放，為了人民的幸福奉獻(xiàn)自己的生命。

（3）從課文中，我們看一看寫了郝副營(yíng)長(zhǎng)哪些方面的崇高品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？

我們可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：

第一方面：他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。

第二方面：他有著崇高的思想境界。

（4）作者為什么把回憶往事安排在特定的環(huán)境——天安門廣場(chǎng)呢？

我們首先看文章的開(kāi)頭部分。

①請(qǐng)同學(xué)讀第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

②請(qǐng)學(xué)生讀第1、2自然段，要有感情地朗讀。

（5）文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

文章的開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。在結(jié)尾，作者交代是在天安門前璀璨的華燈下，想到了這位親愛(ài)的戰(zhàn)友。

這里從回憶中回到現(xiàn)實(shí)。再次出現(xiàn)華燈，使讀者感到“燈光”這條線索一直沒(méi)有斷，而且“我”在天安門廣場(chǎng)璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過(guò)去，決心把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

分析到這里，段落就十分清楚了，開(kāi)頭、結(jié)尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。

3．教師組織學(xué)生討論，理解全文。

4．教師總結(jié)全文。

同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)了這篇課文后，有什么感想和體會(huì)嗎？

5．完成課后作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生縮寫。

首先，我們必須知道你所要縮寫的文章的意思是什么？對(duì)這篇文章有充分的理解。然后，根據(jù)文章的內(nèi)容，把主要的意思提煉出來(lái)，也就是我們所說(shuō)的抓住文章的主干。

最后，我們根據(jù)提煉出來(lái)的主干，稍作添加，縮寫成一篇與原文意思一樣的一篇短文。