教學目標：在本課中認識8個生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。

教學重點：能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。

教學難點：讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。

教學過程：

一.導入(3’)

1.出示圖：

師：小朋友們快看這是什么呀？

估計：雞蛋。

對策：對，還可能是什么蛋？

估計：鴨蛋，恐龍蛋，鱷魚蛋，鴕鳥蛋……

2.

師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個小寶貝，它是誰呢？今天我們就來學習一篇很有趣的課文，《它是誰》。

3.板書課題：15.它是誰

二、新課

1.自讀課文。讀準字音，不認識的字借助拼音來多讀幾遍。把每個字音讀準，每句話讀通。

2.正音。（課件）

“寶貝”“寶貝”讀美一些。爸爸媽媽平時叫你寶貝時，是什么樣的語氣呀？

學習生字“寶”“貝”

（1）同桌自學生字。

（2）匯報。

估計：觀察字形“寶” 上下結(jié)構(gòu)，上扁下長。左右一樣寬。

對策：描紅你要提醒大家注意什么？再描體會。自己寫。

自己描“貝”你要提醒大家什么？再描體會。自己寫。

“蛋殼”、

“太小太暗”（讀句子，“他覺得這個家太小太暗了”文中有一個和這個詞意思相反的詞，你能找到嗎？“又大又亮”。讀讀這個句子“他抬起頭來，外面又大又亮”你能用又怎么又怎么說個詞嗎？圖片：西瓜、黃瓜、高樓。填空：又（ ）又( )

“扭一扭”你能再說一個這樣的詞嗎？句子：“小寶貝扭一扭身字，阿，蛋殼破了！”（做動作，指導朗讀）

“搖搖晃晃”搖搖晃晃是什么樣子？（動作模仿）句子：“他站起來，搖搖晃晃地走了幾步�！毙�寶貝們咱們來讀讀這句話吧！你可以邊搖搖晃晃地走邊讀。

3.去掉拼音讀詞。

指名讀、男女生互讀、同桌互讀、詞語接龍。

三 .指導朗讀（20’）

1．把詞送回課文中，詞要連讀。找一找課文有幾個自然段？

2個

2．指導第1、2句話

師:小寶貝它住在哪？-----(出示第一句，“蛋殼”為紅色，學生接讀)誰來讀一讀？

師：我們都來讀一讀。

估計:小寶貝的家什么樣？------（學生接讀“太小太暗”，）誰來讀讀書上的第二句話？

對策:小寶貝們你們住在這樣的地方，你們在里面是怎樣待著的呢？誰能用動作告訴我？

小寶貝們，長期以這種姿勢居住，你有什么感覺？

那你快來讀一讀這句話！想想該怎么讀。（出示第二句話）

指名讀 (還不夠小不夠暗，“太小太暗”變紅)

師：怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢？自己試一試。再指名讀。

3.指導讀好第3句

師：真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在最想干什么？

估計：出去，到外面玩一玩，呼吸新鮮空氣……

對策：小寶貝也想撐破蛋殼，快點出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰來讀一讀？（生讀書）

師：(出示句子)扭一扭身子該怎么讀？(“扭一扭”為紅色)指名再讀

師：她還加上了動作,來，站起來，我們都來讀一讀吧！

4.指導讀好第4句

師：（出示：動畫）啊，蛋殼破了，小寶貝都能看見什么呢？

（發(fā)散思維，啟發(fā)想象）

指名回答。

估計：媽媽．藍天白云．草地、樹……

師：對，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么？

對策：（出示句子“又大又亮”為紅色）小寶貝從那么小，那么暗的蛋殼里出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，這句話應該怎么讀，你快來讀給你的同桌聽吧！再指名讀。

師：那，我們跟小寶貝一起來呼吸一口新鮮空氣吧�。ㄗ鰟幼鳎�

5.指導讀好第5、6句

師：它著急地站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會走路了，你想對它說什么？（鼓勵、佩服）快來讀一讀。

師：指名讀（ 多可愛呀�。┪覀円黄鹱x讀吧！

師：你想知道它是誰嗎？那你問一問？

6.整體感知

師:你覺得這個小寶貝可能會是誰呢 ？

估計:小雞

對策:誰和他想的不一樣？

估計:小鴨

對策:誰和他們想的都不一樣？

估計:小恐龍、小烏龜……

師:說得真好！你覺得是誰讀書時腦中就想著誰 .把課文連起來讀一遍,看看你想的那個小寶貝是不是書上寫的這個。

師：（指名）讀完后有的同學的想法是不是改變了？他到底會是誰呢（縮小范圍）

請你給大家讀一讀。（多可愛的一只小雞呀�。�

板書：

《它是誰》

雞、鴨、鵝、鳥—蛋生、用腳走