教學(xué)目標(biāo)：在本課中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握“寶”和“貝”的寫法。了解卵生動(dòng)物出生的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確的、流利、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好感嘆語氣和疑問語氣的句子。

一.導(dǎo)入(3’)

1. 出示課件：

師：小朋友們快看這是什么呀？ 還可能是什么蛋？

2. 師：你們想的都很好！這里面呀，住著一個(gè)小寶貝，它是誰呢？今天我們要學(xué)習(xí)課文的題目就是《它是誰》。

3.板書課題：15.它是誰

4.讀課題。想一想課題應(yīng)該怎樣讀？指名讀，齊讀。

二、新課

1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來多讀幾遍。把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，每句話讀通。

2、同桌兩個(gè)同學(xué)，我讀讀你聽聽，你再讀讀我聽聽，互相糾正讀音，看誰讀得又對又好。

3.再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

4．指名分段讀，教師隨即糾正字音。

三 .指導(dǎo)朗讀（20’）

師：這個(gè)小寶貝到底是誰呢？請大家小聲的讀一讀課文，看看你都讀懂了什么？和大家說說你都讀懂了什么？

（一）．指導(dǎo)第1、2句話

師:小寶貝它住在哪？誰來讀一讀？ 誰能讀清楚它住在哪？

我們都來讀一讀。

師:小寶貝的家什么樣？------（學(xué)生接讀“太小太暗”，）誰來讀讀書上的第二句話？

師:如果你們就是這個(gè)小寶貝，住在這樣的地方，你會(huì)覺得怎么樣？

那你快來讀一讀這句話！想想該怎么讀。（出示第二句話）

指名讀 ( “太小太暗”變紅)

師：怎么讀才能讓我們感覺到蛋殼里又小又暗，還很憋得慌呢？自己試一試。再指名讀。

（二）指導(dǎo)讀好第3句

師：真是太小太暗了。如果是你，現(xiàn)在最想干什么？

師：小寶貝也想撐破蛋殼，快點(diǎn)出來。它是怎樣做的呢，快讀一讀。誰來讀一讀？（生讀書）

師：(出示句子)扭一扭身子該怎么讀？(“扭一扭”為紅色)指名再讀

師：她還加上了動(dòng)作,來，站起來，我們都來讀一讀吧！

3.指導(dǎo)讀好第4句

師：（出示課件：動(dòng)畫）啊，蛋殼破了！指導(dǎo)讀出驚喜的語氣。

小寶貝趕緊抬起頭來，他都看見什么呢？（發(fā)散思維，啟發(fā)想象）指名回答。

師：對，外面的世界又大又亮。你能讀一讀書上的句子么？ （出示句子“又大又亮”為紅色）

4.對比讀。原來小寶貝覺得他的家太小太暗了。（出示：他覺得這個(gè)家小太暗了。）現(xiàn)在它從那么小，那么暗的蛋殼里出來，一下子看到了光明，看到了這美麗的世界，這句話應(yīng)該怎么讀，你快來讀給你的同桌聽吧！再指名讀。我們還可以說又怎么樣又怎么樣？出示：又（ ）又（ ）

師：那，我們跟小寶貝一起來呼吸一口新鮮空氣吧�。ㄗ鰟�(dòng)作）

4.指導(dǎo)讀好第5、6句

師：它著急地站起來，搖搖晃晃的走了幾步，呀，它會(huì)走路了，你想對它說什么？（鼓勵(lì)、佩服）快來讀一讀 。

師：指名讀（ 多可愛呀！）我們一起讀讀吧！

第二自然段：你想知道它是誰嗎？那你問一問？（課件）

5.整體回顧

1．教師指板書敘述。

師:你覺得這個(gè)小寶貝可能會(huì)是誰呢 ？

師:說得真好！你覺得是誰讀書時(shí)腦中就想著誰 .把課文連起來讀一遍。

課中休息：動(dòng)畫片（多可愛的一只小雞呀�。�

四、學(xué)習(xí)生字“寶貝”

（1）寶

記：“怎么記”？（上面是一個(gè)“寶蓋兒”，下面是個(gè)“玉”字）

義：在古代，寶蓋兒與房子有關(guān)，玉是玉石，把玉石藏在房子里，這可是個(gè)寶

寫：仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“寶”字寫的漂亮，注意什么？

哪筆壓在豎中線上（點(diǎn)、豎）。

整體看，還要注意什么？：點(diǎn)在“寶蓋兒”上方正中央；“玉”字寫在整個(gè)字的中央；左右齊一線。（解釋左右齊一線）

投影展示同學(xué)的字，重點(diǎn)評。

（2）貝

記：我們再來看這個(gè)字，“貝”字是獨(dú)體字，看書上的筆順跟隨表，自己記一記。我們一起來寫一遍。

寫：仔細(xì)觀察一下，寫的時(shí)候要注意什么？ “貝”字自己試著寫。

七、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲嗎？動(dòng)物世界里有著無窮的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ,小朋友你回家還可以去查找資料，看還有哪些小動(dòng)物也是從蛋殼里出來的。