教學目標：

1．會認9個字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．生活中應尊重科學，崇尚科學，破除迷信。

4．培養(yǎng)學生動手查找資料的能力。

教學重點：

1．會認9個字，會寫8個字，有感情地朗讀課文。

2．從祖沖之的故事中懂得要崇尚科學，破除迷信。

教學難點：

1．本文生字生詞較多，要指導學生利用區(qū)別比較、隨文識記等方法記憶生字詞，并在朗讀課文中不斷鞏固。

2．從祖沖之的故事中懂得要崇尚科學，破除迷信。

教學準備：

1．布置學生觀察月亮，查找有關月亮的資料。

2．字詞卡片、課文朗讀錄音。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1．同學們，我們在生活中經(jīng)�？梢钥匆娫铝�，你注意觀察過月亮的變化嗎？它變化的形狀像什么？

2．由月食引出祖沖之，揭示課題、板書課題。

二、初讀課文。

1．聽課文朗讀錄音（或老師范讀）。

2．討論：課文寫了一件什么事？祖沖之給你留下了什么印象？

3．自由讀課文，把課文讀通讀順，并完成：標出自然段；用自己喜歡的符號畫記生字、詞語，根據(jù)需要標注拼音，再多讀幾遍。

三、隨文識字。

（一）分別請6位學生分自然段朗讀課文，其他學生評價，重點是：生字詞語是否讀準確，句子是否讀通順。師隨機出示詞語，通過讀、評、讀，達到鞏固正音、識記生字、積累詞語的目的。

1．第一自然段。

關于祖沖之，你們還有什么補充？（提醒學生關注課文后面的“信息窗”。）

2．第二自然段。

出示：飲酒作詩 彈tán琴唱歌 慌作一團 敲壺hú

正月的“正”讀什么音，還有一個讀音是什么？用另一個讀音組詞。

3．第三自然段。

出示：翻來覆去 翻閱yuè 資zī料 分析 驗證zhènɡ 研究 準確què推算

4．第四自然段。

出示：徐州zhōu 解釋 坦然 聽憑pínɡ 處置zhì

5．第五自然段。

出示：皓月當空 燈火輝煌 賓客 滿堂 胡說八道

（二）出示無拼音字卡，鞏固識字。

彈、壺、閱、資、證、確、州、憑、置

1．打亂順序出示字卡，開火車認讀生字；

2．選一個字組多個詞；

3．用帶有生字的詞語說話。

4．連線練習：

壺 憑 置 彈

zhì tán pínɡ hú

證 閱 資 確 州

zhōu yuè zī zhènɡ què

四、指導寫字。

1．出示要求會寫的字：彈、食、敲、壺、料、證、準、確。

2．讀一讀，再說一說：你是用什么方法記住它們的？在田字格中書寫時要注意什么？彈：形聲字，形旁“弓”表示彈琴、彈棉花時像拉弓射箭一樣有一松一緊的過程；聲旁“單”與“彈”韻母相同。書寫時注意左窄右寬。敲：形聲字，形旁“攴”表示手的動作；“高”與“敲”韻母相同。壺：上中下結(jié)構(gòu)，上面的“士”不要寫成了“土”；中間的禿寶蓋托住上面的“士”字，蓋住下面的“業(yè)”字。料：“媽媽把一斗米摻在飼料中喂小雞吃�！弊C：形聲字，形旁“讠”表示用語言證明；聲旁“正”與“證”讀音相同。書寫時注意左窄右寬。準：左中右結(jié)構(gòu)，中間和右邊部分要寫得緊湊。注意是兩點水，不是三點水。確：書寫時注意左窄右寬。

3．每個字練寫2遍。

五、布置作業(yè)。

1．繼續(xù)在寫字本上完成寫字練習。

2．朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查。

1．游戲識字：學生閉上眼睛，老師分發(fā)卡片，得到卡片的同學當小老師帶讀生字并組詞。

2．讀拼音寫詞語：

（ ）zhènɡ mínɡ （ ）zhǔn què （ ）shènɡ xià （ ）qiāo hú

3．讀自己喜歡的課文段落。（重點檢查生字的掌握情況。）

二、朗讀感悟。

1．對于月食現(xiàn)象，祖沖之和他的朋友們有著截然不同的看法和態(tài)度，你能把課文中相關句子找出來嗎？

2．學生自由讀課文，邊找邊畫邊體會。

3．全班交流：

突然，月食開始了。人們慌作一團，有的敲盆，有的敲壺，亂喊著：“快救月亮，天狗吃月亮了！”

祖沖之說：“別吵了，不是天狗吃月亮，是發(fā)生月食了。”

什么是“喊”，怎樣喊的？用“喊”的語氣讀：“快救月亮，天狗吃月亮了！”他們?yōu)槭裁匆�“喊”？（再讀句子，體會由于迷信帶來的恐慌。）

從哪看出“亂”？——人們慌作一團，有的敲盆，有的敲壺。想象：還有的會干什么？用“有的……有的……還有的……”把當時的情景說一說。

人們?yōu)槭裁催@樣慌亂？（認為不吉利——迷信。）

讀祖沖之說的話，評一評他的語氣、態(tài)度是什么樣的。（肯定、沉著。）

這一年七月十五日……聽憑大人處置。

a．指導分角色朗讀、評價。

劉延孫生氣、拍桌子的語氣、動作，說明他迷信思想重；而祖沖之“坦然”面對、“聽憑處置”，說明他堅信自己的推算，尊重科學、相信科學。引導學生體會不同的心情，讀出不同的語氣。

b．祖沖之為什么對自己的推算深信不疑？讀第三自然段。

“翻來覆去”是什么意思？祖沖之翻來覆去睡不著的原因是——生接讀：怎樣才能知道月食發(fā)生的時間呢？

翻閱資料，進行分析，大量的研究和驗證……說明了什么？

祖沖之對科學研究有著嚴謹?shù)膽B(tài)度和刻苦鉆研的精神；正因為他是經(jīng)過反復地分析、研究和驗證才得出結(jié)果，所以他的語氣是（ ）的，態(tài)度是（ ）的。

c．再讀祖沖之說的話，對比體會他的胸有成竹與劉延孫的氣急敗壞。

朗讀比較：祖沖之坦然地回答說：“如果不發(fā)生月食，聽憑大人處置！”

祖沖之回答說：“如果不發(fā)生月食，請大人處置！”

突然，圓月被云彩擋住了……你比神仙還能嗎？

a．讀劉延孫說的話。這時，他的語氣怎樣？為什么？

b．“胡說八道”什么意思？那個客人為什么說祖沖之胡說八道？（認為話不吉利，破壞了大家的情緒。）出示：皓月當空、燈火輝煌、賓客滿堂、非常熱鬧。讀客人說的話，讀出譏笑的語氣。

c．想想祖沖之當時是怎么想的，怎么說的。

d．正在人們譏笑祖沖之時，月亮發(fā)生了什么變化？（讀最后一段。）指名做“呆”的動作，說說眾人為什么全呆了。這時，他們又會想什么，說什么？

e．如果你是當時的一位客人，你想知道月食到底是怎么形成的嗎？學生出示查找到的有關月食的資料。請幾位同學分別做太陽、月亮、地球演示月食的成因。

三、總結(jié)。

學習了本文，你受到了什么啟發(fā)？（尊重科學、破除迷信。）

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