教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨立閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)措施

通過自讀的方式，體會文中三處“萬年牢”的意思，說說其中的相互聯(lián)系；讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠。

主要內(nèi)容

（中心思想）

本文通過父親賣冰糖葫蘆的幾件事,折射出父親實在可靠的的處事態(tài)度，說明了產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

段意

第一部分（第1自然段）:父親做的糖葫蘆在天津很有名。

第二部分（第2～4自然段）:父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證質(zhì)量。

第三部分（第5～6自然段）:父親的手藝出了名，受雇于老板后因不滿意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。

第四部分（第7自然段）:父親的好品格教育了下一代。

寫作特點

用精煉的言辭將三個不同的“萬年牢”娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。

生字新詞

重點詞、句

把兒、削皮、悶好、單薄

弄虛作假

特殊句

我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢�！�

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

鑒賞

與

評價

“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�

從這句話中，你理解一下什么是“萬年牢”？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢�！�

思考，這一句中的萬年牢又指什么？

創(chuàng)新

教育

閱讀是一種個性化的心理過程，我提倡學(xué)生個性化理解。在教學(xué)中避免要求過高過全，多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會。在個性閱讀中，讓父親的這種為人處世的道德風(fēng)范引起每一位學(xué)生心靈的共鳴。

鞏固

運用

棄

巷

津

損

耽

廷

傅

賺

摻

近義詞:

損傷——損壞 耽誤——延誤 均勻——勻稱

反義詞:

熟練——生疏 實實在在——弄虛作假

參閱內(nèi)容

教學(xué)參考書 網(wǎng)絡(luò)

教

案

設(shè)

計

（一）談話激趣、揭題導(dǎo)入:

（出示糖葫蘆的圖片，播放《冰糖葫蘆》的音樂）欣賞了這一片段之后，你想說什么？

讀了這個題目，你有什么疑問嗎？（什么是“萬年牢”？萬年牢與糖葫蘆有什么關(guān)系？）

（二）初讀課文、整體感知:

1、自由讀課文。要求:⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文；⑵想一想,課文主要講了什么事情？

（3）找一找,劃一劃,文中說“什么是萬年牢”的句子。

2、反饋預(yù)習(xí)情況:

⑴出示短語:

把爐火悶(mēn)好 把竹簽削(xiāo)好去 把(bà)兒

⑵想一想課文主要講了什么事情，誰能用簡單的話來概括？

課文講了兩件事情:第2——4自然段寫了交親在家做糖葫蘆，第5——6自然段寫了交親在外做生意。

3、找找文中說:“什么是萬年牢”的句子。

出示1:“我的糖葫蘆糖蘸的均勻，超薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！睆倪@句話中，你理解一下什么是“萬年牢”？

出示2:“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”思考，這一句中的萬年牢又指什么？

（三）自學(xué)研讀:

同學(xué)們，這兩句話都是父親說的。他是這樣說的，那么他又是怎么做的呢？

請自學(xué)做糖葫蘆和做生意兩件事，看看父親是怎么做的？從中感受父親是個怎樣的人？

劃一劃描寫父親做事的句子，可以在旁邊記下你的理解與感受。

（學(xué)生自讀自悟，通過對父親在制作糖葫蘆的過程中、憑良心做買賣的事情中，理解“萬年牢”的意思。）

交流重點句:

教學(xué)

后記

略讀課是學(xué)生獨立閱讀的實踐機(jī)會，個體自讀是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與感悟。因此，在《萬年牢》的教學(xué)中，我更強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自讀自悟。教師只需在交流的過程中適當(dāng)給予點撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書時間還給學(xué)生。

閱讀是一種個性化的心理過程，我提倡學(xué)生個性化理解。在教學(xué)中避免要求過高過全，多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會。在個性閱讀中，讓父親的這種為人處世的道德風(fēng)范引起每一位學(xué)生心靈的共鳴。