教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家的心胸和無私的襟懷。

4、進(jìn)一步了解描寫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產(chǎn)階級(jí)革命家的心胸和無私的襟懷。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、了解中國(guó)近代史。

2、相應(yīng)課件。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

二、導(dǎo)入課文。

1．出示毛澤東少年時(shí)所作的詩：幻燈二

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),

學(xué)不成名誓不還。

埋骨何須桑梓（zhǐ)地，

人生無處不青山。

自由讀。

2、你讀明白，毛澤東當(dāng)時(shí)有怎么樣的志向？

提名說——學(xué)成名，

從后兩句你讀懂了什么？

——任何地方都可以埋自己的尸骨，這是何等的豪情呀。

（這首詩是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

理解了這首詩，再讀，我相信你一定會(huì)更加豪情萬丈！

3、毛澤東很善于用詩詞表情自己的寬闊的胸襟和內(nèi)心豐富的情感。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是如此，學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。

出示課題：青山處處埋忠骨——讀

何須馬革裹尸還。

今天的課題有點(diǎn)特別，用詩句作題目。

那大家理解這兩句詩呢？

剛學(xué)課文，就能讀懂這么多，真不簡(jiǎn)單。

理解“忠骨”——為祖國(guó)，為人民，為正義事業(yè)而犧牲的人。

這兩句詩選自龔自珍的《已亥雜詩》，那毛澤東要用這兩句表達(dá)什么意思呢？

三、自主閱讀，讀通全文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，課文讀通。

想一想：課文主要講了一件什么事：

2、交流：這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。

不簡(jiǎn)單那，讀了一遍就說得這么好。

簡(jiǎn)單地概括一下。

3、這兩位同學(xué)的回答都包含一份電報(bào)，這份電報(bào)內(nèi)容是說什么？

他的回電意思是說什么？把岸英葬在朝鮮。

毛澤東收到的三份電報(bào)和他的一封回電就組成了這篇文章的結(jié)構(gòu)。

四、個(gè)性閱讀，自主感知

（一）學(xué)習(xí)第一份電報(bào)，感受主席失主之痛。

1、出示第一份電報(bào)。 幻燈三

指名讀電文。

這封電報(bào)出現(xiàn)了一個(gè)詞兒，叫“勛鑒”，這份電報(bào)是誰發(fā)給誰的？

（給德高望重的人看的，就叫勛鑒）

“殉職”——因工而犧牲的人

2、從這份電報(bào)你覺得“岸英”是個(gè)怎么的人？幻燈四、五

3、岸英犧牲時(shí)，他才年僅28歲，當(dāng)時(shí)毛澤東已經(jīng)是中華人民共和國(guó)的主席，但是人毅然把他的孩子送到朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)去。作為一個(gè)主席他為什么要把自己的愛子送到危險(xiǎn)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)呢？

出示主席的一段話。 幻燈六

4、可是岸英這一去卻成了永別，主席對(duì)面失去愛子，心情怎么樣？請(qǐng)讀課文，把表達(dá)毛澤東當(dāng)時(shí)心情句子劃下來，多讀幾遍？幻燈七

交流：不吃、不說、一支又一支地吸著煙

父親的悲痛，主席的悲痛，哀莫大于老年喪子，白發(fā)人送黑發(fā)人，指名學(xué)生讀，要把父親那種悲痛讀出來。

5、此時(shí)，主席的腦海中出現(xiàn)了什么畫面？他仿佛看到了什么？

對(duì)呀，他此時(shí)想起了與愛子小時(shí)候的樣子和照片，幻燈八—十二

他想想了兒子去蘇聯(lián)時(shí)的情景，

他想起了一家人團(tuán)聚的幸福。

6、出示：

毛澤東想到了很多，出示，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下�；脽羰�三

一次次分別，也一次次重逢，每次重逢時(shí)，你想像主席心情怎么樣？

7、可是這一次呢？岸英卻躺在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，永遠(yuǎn)地離開了人世，他只能一遍遍深情地呼喚著！——出示：“岸英！岸英！”幻燈十四

四個(gè)字，兩個(gè)感嘆號(hào)，你讀明白了什么？

（難受，不相信岸英永遠(yuǎn)離去；想念岸英）

大悲無淚，大悲無言呀，再次呼喚。

出示：主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地楠楠著�；脽羰�四

喃喃，可以換成什么詞？嘀咕，自言自語。

你體會(huì)到什么？（毛主席鉆心的疼痛。心情很亂。）

所有的難受，所有悲傷，所有的疼痛，都匯成了這句呼喚，讓我們?cè)俅紊畹睾魡尽��?/p>

8、你還從哪些地方體會(huì)到，主席作為父親喪子的那種悲痛。

主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

特別是哪個(gè)詞？——強(qiáng)忍

指名讀，

一起讀把這種悲痛，這種眷戀表達(dá)出來。

（二）學(xué)習(xí)二、三兩份電報(bào)，感受主席內(nèi)心的矛盾。

1、因?yàn)榘队⒈几俺�鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，主席因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ�未能見上一面，沒想到竟成了永別，此時(shí)，作為父親，主席有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，是什么？

對(duì)，他完全可以見面自己的愛子。因?yàn)楫?dāng)時(shí)彭老總來電，說岸英是主席的長(zhǎng)子，請(qǐng)求破格將遺體運(yùn)回國(guó)。

2、可是毛主席這樣做了嗎？

他又是怎么想的？他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛（mā），總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上有我們多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”

3、作為父親，他多想見見兒子最后一面，作為主席，他想尊重朝鮮人民的意愿。從這兩想不同的想法，你感受到主席是個(gè)怎么樣的人？

（三）學(xué)習(xí)主席回電，感受主席痛苦地抉擇。

1、主席的身份和父親的身份，交織在一起，最終他作出了一個(gè)超人的抉擇。他在電文稿上寫下了——幻燈十五

2、這時(shí)候你理解了什么？

3、同學(xué)們，中國(guó)人最講究“魂歸故里”，主席最后卻決定讓岸英葬在朝鮮。我們回來再來看，主席離開韶山?jīng)_時(shí)這兩句詩�；脽羰�六

五、拓展升華。

1、能作出這樣的決定，是需要多大的決心呢？那么主席是否就這樣輕易地放棄了這段父子情嗎？

出示材料。 幻燈十七

毛岸英在朝鮮犧牲后，留下了兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。毛主席平時(shí)對(duì)個(gè)人生活物品基本不上心，可他卻瞞著所有人，把毛岸英的這些衣物疊得整整齊齊放在身邊，悄悄地珍藏了20多年，這期間他曾多次搬家，但身邊的工作人員從來沒有發(fā)現(xiàn)過這些衣物。一直到 1990年，工作人員整理毛主席遺物時(shí)才發(fā)現(xiàn)。

2、毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命，此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛啊！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！

從電文稿下是被淚水打濕的枕巾，從這一段我們可以感受到主席對(duì)愛子深深地眷戀，最后讓我們帶著對(duì)主席的愛戴，再讀這句話——

幻燈十八

27* 青山處處埋忠骨

失子之痛 （不說 不吃 吸煙 皺眉）常人之父

超人抉擇 （安葬在朝鮮）偉人心胸

何須馬革裹尸還