教學目標：

1、認識生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意。

2、體會深受感動的句子，感悟主席毛澤東的無私胸襟和父親毛澤東的慈父情懷。

3、感受作者描寫人物的方法。

教學過程：

一、詩句導入

1、通過預習，你們知道今天課文的主人公是誰？

對于毛主席，你有哪些了解呢？

2、大家了解的是作為偉人的毛主席，今天我們要來了解一個凡人的毛主席，出示毛澤東少年時所作的詩：

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，

學不成名誓不還。

埋骨何須桑梓地，

人生無處不青山。

第一遍讀好，學生提問，理解“桑梓”就是指故鄉(xiāng)。

指名讀，相機理解“何須”，讀懂少年毛澤東的志向。

3、師小結(jié)：毛澤東善于用詩詞來表達自己寬闊的胸襟與情懷。

4、揭題：青山處處埋忠骨

⑴生接下句：何須馬革裹尸還。板書

⑵初解詩意：學生自己讀詩，交流詩意。師相機引導：忠骨僅僅指骨灰嗎？（為正義事業(yè)犧牲的忠義志士的骨灰）

⑶再讀引發(fā)思考：這二句詩是清代詩人龔自珍寫的。毛澤東借用這二句詩想表達什么意思呢？

二、初知內(nèi)容

1、自由讀讀課文，讀通讀順全文，思考課文講了一件什么事？

(1)交流課文大概內(nèi)容，順勢了解電報內(nèi)容，引導學生講完整講簡潔。

⑵師小結(jié)：這兩位同學都說到了一封電報，同時又包含了二個來電，一個批示。我們今天的課文就是由它們組成。

⑶剛才同學們都說到了一封電報，兩個來電，一個批示，課文就是由這三部分組成的，請你根據(jù)這個線索給課文分成三段，板書小標題。

2、出示電報：

⑴ 誰寫給誰？理解兩個新詞的意思：“勛鑒”指給德高望重的人看�！把陈殹敝笧榧�體的利益而犧牲自己生命。

⑵從這份電報中讀懂這是一個怎樣的岸英？

一生：愛祖國愛人民的岸英

一生：為朝鮮人民不顧自己安危的岸英

岸英年僅28歲。當時毛澤東是中華人民共和國的主席，但他依然把岸英送到戰(zhàn)場。老來喪子的毛澤東又是怎樣的一種心情？

三、細悟情感

1．再讀課文，找出表達作為父親毛澤東心情的句子找出來，多讀幾遍!

學生讀課文，自己找相關(guān)句子，標注感受。

2．交流體會：同學們，此時痛失愛子的毛澤東心情怎樣呢？

⑴一生：心情悲痛。我從“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里�！弊x出來。

①師：“抽”與“吸”有什么不同？

生：抽是一個勁的，吸是吸一口吐掉。

師：從“吸”看出毛澤東借吸煙來解除――內(nèi)心的痛苦。

生：從“飯菜已經(jīng)熱了幾次”也可以看出悲傷。

師：老來喪子，人生一大痛，已近60的毛主席失去了最心愛的大兒子，這是剜心刺骨的通，讀──

師：更何況岸英已是毛主席一家為了中國革命而犧牲的第六個親人了，他怎能不肝腸寸斷呢？讀──

② 當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學。在國外的大學畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。

③當他再一次想起這些，當這些鮮活的情景再一次活生生地出現(xiàn)在他眼前的時候，他的心情又是怎樣呢？

⑵“岸英!岸英!”

①齊讀后思考：主席只是一遍又一遍地呼喚。從這二個感嘆號中，你讀明白了什么？

生：不相信這是真的。

生：主席非常想念岸英。

師：帶著這樣的一種希望一齊呼喚：“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（生齊讀）

師：喃喃可以換成什么詞？（自言自語、輕聲嘀咕）而這里用喃喃著，而且是情不自禁地喃喃。誰還體會到什么？

生：痛心

師：非常非常痛心。這是一種錐心的痛。痛匯成了一句話――生齊讀體會。

⑶主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

生：我從這句話的“強忍”體會到主席內(nèi)心的痛苦。

生：我從這句話的“無限的眷戀”體會到主席當時痛苦的眼淚快要流下來了。師引導學生重點思考仰起頭望著天花板的背后內(nèi)涵：眼淚此刻在哪里？（眼眶打轉(zhuǎn)）所以他只能――仰起頭望著天花板。你分明看到了主席怎樣的眼睛？

生：眼睛像針在扎，眼眶里都是淚水。（請三名學生讀出自己的感受，再齊讀體會。）

3、此時作為父親的毛澤東多么想見見兒子的最后一面。其實作為主席的他是完全可以見上這最后一面的。但主席為什么強忍悲痛沒有這樣做？再讀課文，體會作為主席的毛澤東，他是怎么想的？找出他當時的想法。

出示兩種想法：

“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!”

“我的兒子死了，我當然很悲痛，可是戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧�！�

這兩種想法交織著，讀讀這兩種想法，從中讀懂了一個怎樣的主席？怎樣的父親？

生：舍己為公的主席。

生：愛子情深的父親。板書

4、在作為父親與主席兩種身份之間，毛澤東作出了一個普通而偉大的