第一課時

教學過程

設計意圖

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、師:同學們，你們到過長城嗎？能把你見到的長城說給大家聽嗎？

2、師出示長城圖片，補充簡介長城。

3、今天我們就來學習一篇關于長城的故事——《戈壁灘上古長城》（板書課題，生齊讀課題。）

讀了課題你最想知道什么？生自由發(fā)言。

適時出示“戈壁灘”圖片，簡介戈壁灘。

通過學生感興趣的話題引入本課。

開放性問題的提出讓學生暢所欲言，從整體上感知本課。

二、學習本課生字和詞語。

1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

4、分段朗讀課文。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。

三、小組討論。

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？

2、把你自己的想法先在小組內說一說。

3、派代表說一說。

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學生學會互相幫助，通力合作。給學生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。

四、精讀感悟。

（一）理解感悟第一自然段。

1、戈壁灘上的古長城是什么樣子的呢？我們在第一自然段里找一找答案，誰讀讀？古長城是什么樣的誰說說？

2、（出示古長城圖片）誰能到講臺前指著圖給大家介紹介紹古長城的樣子？

3、齊讀:讓我們一起讀讀這一自然段感受一下它的古老。

（二）精讀理解第二自然段。

1、兩千多年前的古長城是什么樣的呢？

我們在小組內自由的讀一讀第二自然段，然后交流一下你讀懂了什么，還有哪些是不懂的。

2、交流:哪一個小組愿意先來談一談你們的收獲？

3、隨機理解“嘶鳴”“挎著”的含義。

重點理解:為什么“士兵們臉上一點笑容都沒有”？ 4、（播放音樂，師解說）

請同學們想像一下生活中比如看電視時看到的古戰(zhàn)場的畫面，你想說些什么？

5、生體會讀:大家?guī)е�自己的想象再讀讀課文。

6、生自由讀。

（三）體味第三自然段。

1、出示今天古長城的圖片。播放笛子曲，師范讀第三段。

2、孩子們，通過剛才的朗讀說說現(xiàn)在的古長城是什么樣的？

重點指導:古長城為什么變矮了？吹笛子的大哥哥為什么會樂滋滋的？

3、指名讀。讀中體會現(xiàn)在古長城的安寧、祥和。

（四）賞讀課文。

誰能帶自己的體會自己的感受再把課文從頭到尾的讀讀。（播放情景圖及音樂）

看圖學文，學習方法:看圖、讀文、熟讀成誦；借助圖片，理解重點詞句:矮矮的、斷斷續(xù)續(xù)的、排成一長串。感受長城過長城的樣子。

借助音樂、圖片的視聽沖擊，創(chuàng)設情境，調動生活的積累，想象畫面，表述想象內容。理解古長城當時的烽火硝煙。感受古戰(zhàn)場的悲壯。 通過配音朗讀，挖掘學生個性化的體驗和引導學生個性化的解讀。

讓學生在悠揚的笛聲中，感受現(xiàn)在古長城的安寧、祥和。引導學生，把自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

教師小結，學生再次整讀回味，提升和內化情感。

五、拓展延伸。

1、讓孩子課下去搜集有關古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠對祖國的文化有更深遠的認識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情。

第二課時

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

（1）寫好獨體字:寫“戈”的難點在于第二筆傾斜角度的掌握，太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學生自我揣摩外，還可以在黑板上出現(xiàn)幾個不同傾斜角度的字，讓學生在對比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習。

（2）寫好上下結構的字:“箭、笛、容、藍”都要寫得上小下大，其中“容”字的“口”要寫得稍扁些；“藍”字的“皿”底也要扁一些；“兵”字要寫得上大下小，但要注意下半部分的角度。

（3）自主寫好左右結構的字:城、現(xiàn)

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。