教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2.學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個詞語的意思。

3.了解成語故事，知道成語的比喻含義。

教學(xué)重點：如何正確運用讀書記號。

教學(xué)難點：理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來，既是重點也是難點；從成語故事中概括出比喻意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一則寓言故事——《驚弓之鳥》。

1.出示課題，齊讀課題。

2.解題。

“驚”從它的偏旁你知道什么？（心里害怕）“弓”指弓箭；“之”是“的”的意思。

2.故事中的“鳥”是哪一種鳥？（大雁）

3.請大家齊讀課題。

二 、隨文識字，整體感知。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞義，解決部分問題。

1.請同學(xué)們自己閱讀這個故事。注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出你不懂的地方。

2.分節(jié)朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3.學(xué)生質(zhì)疑。（誰提出的問題最有思考性？）

4.根據(jù)學(xué)生的問題，討論解疑。

學(xué)生活動：

①注意讀準(zhǔn)生字的字音，并劃出不懂的地方。

②提出不理解的詞語。

③以小組為單位，認(rèn)真聽別人讀書，聽準(zhǔn)字音，有不對的糾正。

④認(rèn)真讀文，就課文的字詞與課文內(nèi)容你能提出哪些問題？

三、作業(yè)：1.書寫本課一類生字。 2.熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、回顧引入。

1.復(fù)習(xí)引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》，我們知道題目的意思是“被弓弦聲嚇壞了的鳥”。那么大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？誰能用一句話介紹更羸？

2.鋪墊導(dǎo)法：第一自然段中，哪一句話具體說明更羸是射箭能手？教師順勢引導(dǎo)——不動筆墨不讀書，重點詞句加——，不懂詞句加——？（符號板書）

3.朗讀體會：誰來讀讀這句話，應(yīng)該讀出更羸怎樣的氣魄。

4.設(shè)疑爭論：

①你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才讀的這個句子中有一個字用錯了？

②討論可以怎樣改？討論是否真要改？

二、設(shè)疑解疑。

1、疑問一:

①設(shè)疑：既然大雁不是射下來的，那么課文中哪一個字置大雁于死地？默讀課文第4自然段，圈出這個字（板書：嘣）

②討論：為什么說“嘣”置大雁于死地？

③演示：教師出示幻燈片演示。學(xué)生劃出相應(yīng)的句子。

④理解：理解“忙”、“直”的含義，齊讀句子。

2、疑問二:

①質(zhì)疑：“大雁直往上飛”是什么原因？“直掉下來”又是什么原因？

②引導(dǎo)：

a、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一節(jié)，邊讀邊劃。

b、學(xué)生匯報。

c、剛才你們讀的句子是最后一自然段的最后兩句，齊讀這兩句話。

③發(fā)現(xiàn)：我們把剛才學(xué)的總結(jié)一下——因為大雁聽到“嘣”的一聲響，所以—（板書：心里害怕）因為心里害怕，所以—（板書：直往上飛）

因為拼命往上飛，所以—（板書：傷口裂開）

因為傷口裂開了，所以—（板書：直掉下來）

④訓(xùn)練：出示因為…..所以……，練習(xí)造句。

3、疑問三:

①假設(shè)：從這個因果關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是“嘣”的一聲。現(xiàn)在我們假設(shè)如果你跟魏王去打獵，你也拉得動這張弓，也那么“嘣”的來一下，這只大雁會不會掉下來？

②設(shè)疑：看來更羸并不高明，還稱什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何處呢？

③引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第6自然段。

④再質(zhì)疑：更羸是根據(jù)什么作出這一判斷的呢？

⑤再引導(dǎo)：飛得慢，叫得悲慘，這是更羸所看到的現(xiàn)象，也就是說他所觀察到的。

⑥再質(zhì)疑：看到這樣的現(xiàn)象，更羸會怎么想？

⑦再引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀第9自然段。

⑧歸納：

a、這“傷口沒有愈合”、“孤單失群”是更羸的分析。

b、學(xué)生討論更羸的本事究竟高在何處？

c、朗讀最后一節(jié)，讀出分析的語氣，采用一人讀一句的方法。

⑨朗讀體會：推薦班中學(xué)生與老師對讀。教師故意出錯，把更羸說的第二句話改成“當(dāng)然”，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。體會更羸注意身份、謙虛、有禮。

4、疑問四：

①設(shè)疑：讀了課文之后，老師還有一個問題想和大家討論一下，究竟是誰害死了這只大雁？

②討論：四人小組。

③匯報。

④總結(jié)：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸Ｎ覀儾灰�犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

三、作業(yè)：1.復(fù)述這個寓言故事。 2.說出寓意。

板書設(shè)計：

驚弓之鳥

觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開

思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 心里害怕

結(jié)果：不用箭 只拉弓 聽到弦響 掉了下來