一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段。

2、學(xué)會6個生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。

4、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風雨、見世面，接受實際鍛煉，對自己健康成長的重要作用。

二、教學(xué)重難點：理解體會環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

三、課前準備：多媒體課件

四、教學(xué)時間：二課時

第一課時

讀通、讀懂課文，甚至要把7~~13節(jié)讀得近似于可以背誦；

理解感悟1~~7節(jié)，讓學(xué)生感受到：

（1）爺爺是個慈祥、能干的人；

（2）爺爺蘆笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚、美妙動聽、清脆；

（3）海邊景色的美麗，海邊生活的好玩、有趣；

（4）知道是什么把強強吸引到海邊的？

作業(yè)設(shè)計：

一、按要求寫詞語。

1、描寫風浪大的詞語：（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）

2、描寫蘆笛聲的詞語：（ ）（ ）（ ）

（ ）（ ）（ ）

二、抄寫詞語。

三、朗讀課文，特別是第七至十三自然段要求讀正確、讀流利。

第二課時

一、復(fù)習(xí)揭題：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道爺爺?shù)奶J笛（手指黑板，眼看學(xué)

生）把強強吸引到了海邊，強強心里別提多（生：高興、興奮、快樂等）了�。ò鍟�：快樂）

是什么使強強這么高興呢？誰來說一說？（生略作思考，再指名回答。）

師：怪不得強強這么向往、依戀海邊的生活呢！

二、導(dǎo)讀引入：

師（抓起課本，導(dǎo)讀）；“可是，夜晚很快就到了。爺爺知道晚上有潮汛，就對強強說……”（生接）：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個人留在屋里怕不怕？”（師）：強強說；（生）：“放心吧，爺爺，我不怕�！�

師：強強怕了沒有？

生；怕了！

師：他怕什么呢？怕到什么程度呢？請大家認真讀讀8~~10節(jié)，邊讀邊思考，劃出關(guān)鍵詞句，寫寫心中感受。

生自讀，師巡視。（約3分鐘）

三、交流感悟：

師：獨自一人在小屋中的強強，他怕什么？課文哪一小節(jié)著重寫的？（第8節(jié)）

課件出示第八節(jié)的內(nèi)容

師：誰來讀一讀？指名讀。

師：你覺得這節(jié)描寫了一幅怎樣的情景？（生；惡劣的環(huán)境）

師：“惡劣”這個詞用得好！你還想到哪些詞？（生結(jié)合第一課時的作業(yè)說說。）

你是讀到課文哪句話想到“驚濤駭浪”這個詞的？（用學(xué)生說的詞）

你讀到課文哪句話想到“波浪滔天”這個詞語的呢？（用學(xué)生說的詞）

師：你真會學(xué)習(xí)�。�你的感受真深刻！你的詞語真豐富�。�

環(huán)境是如此惡劣，（用學(xué)生說的兩個詞），小屋都快被海水吞沒了，難怪強強心里感到（生：特別害怕！）

誰來讀一讀？讀出狂風怒吼的情形，讀出大海發(fā)怒的樣子！

一生讀一生評！

我們一起來感受一下大�？衽�的情景！（齊讀）

師：強強他怕到什么程度呢？課文是用一連串的動作來表現(xiàn)的，你圈出來了嗎？

生說師點擊鼠標，逐一出示動詞。

師：強強害怕是一步一步，一層一層，越來越害怕的。那么他一開始是怎么害怕的？誰來讀？（指名一生讀）

你能通過你的表演把強強的害怕告訴大家嗎？（師范讀學(xué)生表演）

演出來了嗎？（沒有）

對，要“裹緊”，臉部呢？眼睛呢？蜷縮成一團，“一團“是什么樣子？

師：此時，強強大聲呼喊（生）：“爺爺！爺爺！”

（讓表演的學(xué)生恢復(fù)原樣）如果此時爺爺在強強你的身邊，你還害怕嗎？（不怕）

強強現(xiàn)在心里除了害怕還有什么？（因為此時屋里只有你一個人：孤獨、寂寞……）

再來，把你此時內(nèi)心的感受喊出來？（生再喊，結(jié)束回位）

師：可是聽不到任何回答，一個大浪打在窗戶上，他大聲地喊：（生：爺爺！爺爺�。┛芍車�除了海浪聲，什么也聽不見！又是一個大浪打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎，強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透！

課件，音樂：“嘩——嘩——”

師：海水一浪接著一浪，永不疲倦。此時強強怎樣？（焦急起來）

他急什么呢？（爺爺在哪里？爺爺?shù)陌参�？）他除了自己害怕焦急外，還為誰急？（爺爺）

你來讀讀看�。ㄖ该�一學(xué)生讀：“爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來�！保�

他焦急沒有？（再讀，齊讀。）

師：強強在害怕和焦急中哆嗦著下了床，剛要開門（生齊讀）：“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹狹進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩。

強強只見過平靜而美麗的大海，從未見過這樣波濤洶涌的大海；從小到大，他感受到的只是快樂和幸福，從未經(jīng)歷過這樣害怕、焦急的夜晚，讓我們一起感受這漫漫長夜中不平常的一幕吧�。�齊讀9~~10節(jié)）

那么是什么讓如此害怕的強強變得不怕了呢？（生：爺爺?shù)奶J笛）

出示課件：啊，爺爺?shù)奶J笛！

蒙朧中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風濤聲里夾雜著一種奇特的聲響！

（生再讀：啊，爺爺?shù)奶J笛�。�

強強有沒有真的聽到爺爺?shù)奶J笛聲呢？

生1：聽到！講理由！

生2：沒聽到！講理由：仿佛聽到就是沒有聽到！

師：不管真聽到還是仿佛聽到了，此時此刻，爺爺?shù)奶J笛的的確確在他耳邊回響。同學(xué)們，此時此刻，強強僅僅是聽到爺爺?shù)奶J笛聲嗎？他還聽到了什么？

課件出示：他仿佛看到了

他仿佛聽到了

a如果學(xué)生回答出課文末尾的句子，就拿出句子進行理解。

b如果學(xué)生沒有能回答出課文末尾的句子，按以下步驟進行教學(xué)：

師：聽著爺爺?shù)奶J笛聲，聽著爺爺?shù)脑捳Z，強強情不自禁地喊起來（生：爺爺！爺爺！“）

此時此刻，爺爺如果就在強強的身邊，強強會對爺爺說些什么？（生回答）

師：千言萬語，化作一句話（課件出示，學(xué)生齊讀）“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。”‘

師：強強終于明白了爺爺?shù)脑�，變得（生）：勇敢起來！（師板書：勇敢�?/p>

師：你明白了嗎？

（1）“不沾點海水”是什么意思？

“長不結(jié)實”是什么意思？

（2）爺爺?shù)脑捚掌胀ㄍ�，但包含著意味深長的哲理，你想不想也寫這樣一句話？

（學(xué)生寫作，交流）

（如果時間允許，增加第四個環(huán)節(jié)進行進行拓展、機動；時間如果不夠，直接進入下一個環(huán)節(jié)。）

四、拓展練習(xí)：當爺爺從海邊回來，強強會對他說些什么呢？）

是啊，（師重復(fù)最后一個交流的學(xué)生的話語）！今天這節(jié)課我們就上到這里，下課！

板書設(shè)計：

25、爺爺?shù)奶J笛

快樂 勇敢

海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。