教學目標：

正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文；學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語；理解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，體會文中的美好情感。

教學重、難點：

理解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，體會文中的美好情感。

教學具：

多媒體

教學過程：

一、談話導入：

我們所生活的大自然中，不僅有如詩如畫的美麗風景，而且還有許許多多的動物，比如：鳥。那你們在生活中都見過哪些鳥？（麻雀、燕子、喜鵲）大家說的這些鳥都是生活中比較常見的，今天老師要帶你們去認識一種不太常見的鳥——珍珠鳥。 （板書：珍珠鳥）

請大家齊讀課題。

二、質疑歸類：

首先，我要檢查一下大家的預習情況：

1、先看字詞，請看大屏幕：（展示字詞）

哪位同學愿意來讀第一行？（指讀、男生讀）

誰來讀第二行？（指讀、女生讀）

誰能說說這些字詞中，哪幾個字的讀音我們需要特別注意一下？

（撞、綠蔓、撥動、伏、俯）

讓我們把這些字詞再正確、流利、大聲的齊讀一遍吧�。�齊讀）

2、檢查完字詞，我們來看看你對這篇課文有哪些疑問？

（為什么叫珍珠鳥？它長什么樣？珍珠鳥是怎樣信賴我的？它為什么信賴我？）

三、自讀自悟：

1、大家提的問題都非常的有價值，下面就讓我們帶著這些問題一起走進課本，深入的學習課文內容。

先看前兩個問題：為什么叫珍珠鳥？它長什么樣子？

請大家快速瀏覽課文的1——3段，劃出相關的句子。（指讀）出示課件。

在這一段文字中，有一個比喻句你能找到嗎？

“它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。”

在讀這個句子時，你感受到了珍珠鳥的什么？（可愛）從哪兩個詞中最能體會這種可愛？圈出來。（好肥、蓬松的球兒）

誰能讀出它的可愛？（指讀）誰來評價他讀的？

誰再來讀？讀出它的可愛。她讀的好嗎？讓我們像她一樣讀一讀吧�。�齊讀）

2、真可愛！你們讀的真好！可是作者寫這篇文章就是為了告訴我們珍珠鳥很可愛嗎？（不是）那他想通過這篇文章告訴我們什么呢？（指讀）

“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

什么句？（反問句）能把問號去掉，直接說出它的意思嗎？

（信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。）

四、交流研討：

“信賴”是什么意思？ （板書：信賴 ）（信任并依賴）那么具體到這篇課文當中，是誰信賴誰呢？（珍珠鳥信賴我）（板書：我）它一開始就很依賴我嗎？（不是）那它是怎樣信賴我的？

下面我們一起來看大家提出的第三個問題：珍珠鳥是怎樣信賴我的？

1、誰能從課文中找一個詞來說明這個問題？（漸漸地）

板書：漸漸地

你怎樣理解“漸漸地”？（一步一步的、逐漸的、一點一點的）

2、那么我們從哪些句子可以看出來它對我的信賴是一個這樣的過程？

請大家仔細默讀課文的4——7段，把相關的句子圈畫出來，可以簡單在旁邊做一下批注，寫寫你的體會。

3、好，現(xiàn)在我們一起來交流一下：出示課件

⑴“起先，這小家伙……來回晃動”

從這個句子怎么能看出來它對“我”的信賴是一個過程呢？你能結合這段文字中的關鍵詞語來談談你的體會嗎？

（起先、隨后；籠子四周、飛來飛去；一會兒……一會兒……一會兒）

指導讀。

⑵“漸漸地……我的反應”

從哪里我們可以看出來“漸漸地，它膽子大了”？你能從這段文字中找?guī)讉�關鍵詞語說一說你的看法嗎？（竟然；先……然后……再）

這能說明什么？（它對“我”越來越信賴了）

是��！它對我越來越信賴了！可是它是不是對我完全信賴了？

（不是）從哪里可以看出來？（一點點，說明它還有戒心，并未完全信賴我）

⑶“后來……我的手指”

從這段文字我們可以看出來什么？（它對我“完全放心”了）

從哪兒看出來“完全放心”了，你能結合具體的詞語來說說嗎？

（索性、不怕、友好）

一開始它因為害怕只肯在“籠子四周”活動，隨后它熟悉了環(huán)境就敢在屋里“飛來飛去”，再后來它膽子越來越大，把活動范圍擴大到了“我的小桌上”，甚至“蹦到茶杯上”，最后它竟然敢拿嘴啄我寫字的筆尖，也不怕我的撫摸，至此，它對我“完全放心”了。

然后呢？還有哪些句子表明它越來越信賴我了？

⑷“白天……鉆進去”

誰能說說他對“再三呼喚”的理解？（一遍又一遍、不止一遍、很多遍）說明什么？

（珍珠鳥很依戀我、不舍得離開、依依不舍、連父母的話也不聽了）

⑸是��！珍珠鳥是這樣的依戀我，終于有一天，發(fā)生了這樣動人的一幕：

指讀。

“有一天……在做夢呢！”

誰能談談她對這段文字的體會？能結合其中的關鍵詞來說嗎？

（居然、竟、好熟哇、咂嘴、做夢呢）

是��！多么美好的一幕�。≌l再來讀？讀出這種美好和溫馨？（指讀）

她讀的好嗎？（好）這么溫馨的場景，讓咱們班的女生用她們那甜美的嗓音再美美的齊讀一遍吧！讓我們閉上眼睛，用心感悟這美好的一幕，留住這一幕的美好！（女生齊讀）

五、拓展延伸：

1、你們讀得真好！既然這一幕是這樣的美好，你能為它起一個美麗的名字嗎？

（美麗的瞬間、信賴的力量、夢、溫馨的午后、信賴的奇跡、愛）

2、多么美的名字啊！充滿了愛和溫暖，望著這只熟睡的、可愛的小珍珠鳥，作者的筆尖也忍不住流淌出了一句愛的呼喚：（齊讀）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

3、聲音很響亮，確實是呼喚了，但這時小珍珠鳥在我的肩上已經睡著了，而且睡得很香，連作者都不忍心驚醒它，我們能這樣大聲呼喚嗎？（不能）

讓我們再輕輕的、深情的呼喚一遍吧!(深情的齊讀)

六、總結升華：

這一遍讀的真好！聲音雖然輕了，但是更深情了！

1、課文學到這兒，誰能說說他對最后第4個問題的理解：為什么珍珠鳥這么信賴我？

（因為我不去傷害它）

還因為什么？（因為我很愛它）板書：愛

2、你從哪里看出來我很愛它？

“一會兒……來回晃動”

“我用手撫一撫它細膩的絨毛”

“我手中的筆不覺停了，生怕驚醒它”

是��！它這樣淘氣搗亂，我不僅不生它的氣，而且還百般的呵護它、寵愛它、包容它。正是因為我對它的這種包容和愛，才造就了它對我的信賴！

同學們，這節(jié)課你們通過朗讀和交流的方式，解決了問題，表現(xiàn)的非常出色！作為獎勵，老師要請你們欣賞一組圖片：展示圖片

你們看！只要有了愛和信賴，不僅是珍珠鳥和作者之間，就是其他動物和我們人類之間也可以營造出這樣溫馨的畫面，關鍵看我們怎樣去做！

同學們，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；

信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存！

只要我們彼此信賴、互相關愛，就一定能夠創(chuàng)造出美好的世界！就像歌里唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

七、布置作業(yè)：

好了，下面來看一下我們這節(jié)課的作業(yè)，作業(yè)有兩個，你可以任選其一來做：

a、搜集體現(xiàn)人與動物、人與人互相信賴的美好故事。

b、寫一篇日記：以珍珠鳥的語氣，自述它的快樂生活。

板書設計：

漸漸地 信賴

21、珍珠鳥 ———————我

愛