教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1、談話激趣，引入新課

師:“我們都知道朱德同志是一位優(yōu)秀的革命領(lǐng)袖，他呀，不僅僅在戰(zhàn)場上敢于拼搏、冷靜從容，在生活中，也是一位和藹、以身作則的人�！保ǔ鍪�:朱德同志的生活照片）

“你們覺得朱德同志是一個(gè)怎樣的人��？”

（全班交流）

“今天我們就從一個(gè)小故事來看看你們說的對(duì)不對(duì)？”

板書課題，引入新課。

圖片、談話激趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

（3）教師檢查認(rèn)字情況。

（4）學(xué)生簡述課文大意。

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、再讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)生再次自由讀文，思考:“朱德用這根扁擔(dān)干什么？為什么？”

生:因?yàn)橐�挑糧上山。山上的糧食不夠，戰(zhàn)士們會(huì)餓肚子，沒有力氣打仗，所以要挑糧上山讓戰(zhàn)士們吃飽才能去打仗。

師:太棒了！找出課文的句子:“他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一起爬上�！睆摹皾M滿”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

生:朱德爺爺很堅(jiān)強(qiáng)，真勇敢，因?yàn)椤皾M滿的”一擔(dān)糧食肯定很重，他肯定特別辛苦。

師:可能就因?yàn)檫@樣，所以戰(zhàn)士們把朱德同志的扁擔(dān)藏起來了，從這個(gè)“藏”字你體會(huì)到了什么？

生:戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德爺爺，敬愛朱德爺爺。

師:戰(zhàn)士們的這種情有沒有實(shí)現(xiàn)呢？從哪里看出來的��？

生:沒有。不料。朱德又找了一根扁擔(dān)，并寫上“朱德記”三個(gè)字。

師:你從這件事中體會(huì)到了什么？

生:朱德不怕困難、堅(jiān)持不懈、非常負(fù)責(zé)，也很愛戰(zhàn)士。

提出中心問題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟。

4、拓展延伸、回顧課文

（1）師:現(xiàn)在大家都對(duì)這篇課文有了深刻的理解，接下來，我們就找?guī)讉�(gè)同學(xué)來表演一下戰(zhàn)士們?nèi)�朱德同志的場景，看看大家能不能體驗(yàn)戰(zhàn)士們和朱德同志的革命情懷。

（2）教師總結(jié)全文。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5、記憶字形，指導(dǎo)書寫

（1）分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如:編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

（2）書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。