教學(xué)要求：

1. 能分角色朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3. 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4. 理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春秋時(shí)候晉國(guó)的中軍尉（誰(shuí)）一心為國(guó)，（做事出以公心）。

今天我們要再認(rèn)識(shí)一位春秋時(shí)魯國(guó)的宰相，他是……（板書(shū)：公儀休）認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這看似簡(jiǎn)單的三個(gè)字在孩子們的手里常常容易寫(xiě)錯(cuò)。）什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答完成課題。

齊讀課題。

2、釋題

師：剛才我們已經(jīng)知道公儀休是魯國(guó)的宰相，大家知道宰相是什么人嗎？

師：他要幫助皇帝治理好國(guó)家，那你以為作為一宰相應(yīng)具備什么品格呢？

生：一心為公，正直公正，清正廉潔（師板書(shū)）

師：說(shuō)得好，那我們課文中這位宰相怎樣？（清正廉潔）從哪看出來(lái)的？

生：我是從題目看出來(lái)的。公儀休拒收禮物的“拒收”，（師用紅字描出問(wèn)：就是……）不收禮物。

師：說(shuō)得好，我們齊讀課題，突出公儀休的清正廉潔。

二、初讀課文，學(xué)會(huì)閱讀劇本，了解劇本格式。

1、學(xué)生自由讀課文。

師：公儀休拒收禮物，他拒收的是誰(shuí)的？為什么呢？請(qǐng)大家自由讀課文，看到不會(huì)的不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生讀課文。

2、檢查討論。

指名回答

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，初步了解劇本特點(diǎn)。

生：我知道，這是獨(dú)幕劇。我是從課題中發(fā)現(xiàn)的。（師板書(shū)：獨(dú)幕�。�

師：那你們能說(shuō)說(shuō)獨(dú)幕劇是什么嗎？（沒(méi)人知道）它是劇本的一種，劇本是我們看到的電視電影戲劇等要進(jìn)行表演而寫(xiě)的一種文學(xué)體裁。它分為獨(dú)幕劇和多幕劇，顧名思義，獨(dú)幕劇是不分幕的小型戲劇，多幕劇則比較復(fù)雜，要幾幕才能完成。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看劇本有什么特點(diǎn)？

生讀課文。

交流

①劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。在劇本中我們把它叫做臺(tái)詞（板書(shū)臺(tái)詞）。

②劇本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。我們把這些都叫作：舞臺(tái)說(shuō)明。

③“幕起”即幕布拉開(kāi)，“幕落”就是幕布閉合。

師：我們明白了劇本中舞臺(tái)說(shuō)明的作用，那我們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí)，就要充分地表演出來(lái)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的方式再讀課文。務(wù)必要讀通讀流暢，表演出來(lái)更好。

師：我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。

4、檢查

（1）讀詞語(yǔ)

出示：

拒收 獨(dú)幕劇 客廳 魯國(guó) 宰相 大夫 管家 幕起 行禮 回味 鯉魚(yú) 一頓 滿臉堆笑 日夜操勞 補(bǔ)補(bǔ)身子 盛情 醒味 嘔吐 務(wù)必 不解 無(wú)可奈何 接受 難免 違法 法紀(jì) 恍然大悟

a、開(kāi)火車讀

b、齊讀

c、指名讀

（2）重點(diǎn)理解：

魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱還叫魯

宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管國(guó)事的最高官員的通稱。

大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。

心滿意足：形容稱心如意。

盛情：深厚的情義。

不解：不明白。

務(wù)必：必須。

違犯：違背和觸犯法律。

法紀(jì)：法律和紀(jì)律。

恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。

（3）指名讀課文

教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句

4、再讀課文。

思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？

4. 交流：

a. 這一課講了一件什么事情？

b. 故事分為幾部分？

c. 你還有什么不明白的地方？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫(xiě)得扁一些，下部是“日”，不是“日”。

2、用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、創(chuàng)設(shè)情境 感悟人物

（一）、提出問(wèn)題：

我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：

公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

公儀休是怎樣拒收禮物的？

公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？

（二）解決問(wèn)題、理解課文

1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

a、“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買了一條，一頓就吃光了�！�

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（味道鮮美）（記住沒(méi)吃魚(yú)的日子）（一頓就吃光）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

b、“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了�！�

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（只要……就……）

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？

④指名讀（三位），齊讀

⑤公儀休是個(gè)平常百姓嗎？他是誰(shuí)，他是一個(gè)宰相，宰相是多大的官，一人之下萬(wàn)人之上啊。想象以下，一個(gè)如此大的官，他平時(shí)該吃的是什么？

此時(shí)，再來(lái)看公儀休的神情（回味似的），再來(lái)看公儀休的語(yǔ)言（我已經(jīng)很久沒(méi)有吃魚(yú)了……一頓就吃光了……只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿意足了），你來(lái)談體驗(yàn)。

2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話

①（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。）

②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休）

③可能為了達(dá)到哪些目的來(lái)討好公儀休呢？

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子�！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢？

⑦公儀休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

⑧如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢？

⑨討論：管家會(huì)就此罷休嗎？還會(huì)怎樣糾纏他？

生：大人，您看這魚(yú)多新鮮！剛剛捕捉的，它的味道好極了。快收下吧

生：大人，這只是一點(diǎn)小意思，你就收下它吧。

生：大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說(shuō)了，如果這件差事我辦不好的話，回去就要打我五十大板。

生：我一家老小都靠我養(yǎng)活，如果你不收下的話，主人會(huì)解雇我的，那他們就得餓死。

生：大人，我給你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。

師：真是的，管家可真可憐。公儀休大人你又會(huì)怎樣回答？

生：我實(shí)在是不能收，我一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐。

⑩用不同的語(yǔ)氣讀，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)智回絕。

提示：“滿臉堆笑”與“笑容滿面”的不同。（滿臉堆笑的笑容是假的，笑容滿面的笑是真心的。）

想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。

3、公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？

過(guò)渡，聽(tīng)了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢？

①為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)去又拒絕收鯉魚(yú)呢？自己讀課文。畫(huà)出有關(guān)句子。

②出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。

a、設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。

（1）（ ）我喜歡吃魚(yú)，（ ）不能收人家的魚(yú)。

（2）（ ）我收了人家的魚(yú)，（ ）要照人家的意思辦事。

（3）（ ）照人家的意思辦事，（ ）難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。

（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上魚(yú)。

b、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚(yú)就是為了“一直有魚(yú)吃”嗎？

出示：（5）我之所以不收人家的魚(yú)，是因?yàn)椋?）。

③指導(dǎo)分角色朗讀，提示：根據(jù)括號(hào)里的提示和課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，朗讀時(shí)注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，讀出不同的語(yǔ)氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì)語(yǔ)言。

這里公儀休作了兩步假設(shè)：

第一步，如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；

第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú) 了。

由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚(yú)”。

公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚(yú)，但想吃魚(yú)就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚(yú)。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。

三、遷移拓展，走出文本。

1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你是一個(gè)局長(zhǎng)，有人給你送來(lái)一件你非常喜歡的古董或喜愛(ài)的煙酒，你會(huì)怎樣做？

2、指名一生當(dāng)局長(zhǎng)，師當(dāng)送禮人，師生共同表演，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)課文知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。

3、作業(yè)超市：

a、如果子明也做了官，在公儀休的影響下，他會(huì)如何去做呢？想象一下寫(xiě)下來(lái)。

b、排演獨(dú)幕小話�。骸豆珒x休拒收禮物》。

c、給別人講一講這個(gè)小故事。

第三課時(shí)

一、表演劇本

1、同學(xué)們對(duì)劇本理解得很透徹，想不想把他表演出來(lái)呀？選一個(gè)你最喜歡的角色，認(rèn)真朗讀人物的臺(tái)詞，體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩他的動(dòng)作表情，自己在底下演一演。

（學(xué)生自己練）

2、誰(shuí)愿意到前面來(lái)演一演？（指名上臺(tái)演，配樂(lè)。）我們底下的同學(xué)都是小導(dǎo)演，你們得認(rèn)真看，臺(tái)上的演員哪兒演得好，什么地方演得不到位，待會(huì)兒你們要給他們一一指出來(lái)。

（學(xué)生表演）

3、他們演得怎么樣？小導(dǎo)演們，來(lái)提一提意見(jiàn)吧。（學(xué)生提意見(jiàn)，并說(shuō)說(shuō)為什么。）

4、通過(guò)剛才的表演和討論，我想大家對(duì)劇本的理解更進(jìn)了一步�，F(xiàn)在有沒(méi)有信心演得更好��？再練一練。

5、這一次請(qǐng)推薦你心目中的表演天才來(lái)表演。（指名，配樂(lè)表演。）跟剛才比，你們覺(jué)得這一次他們表演得咋樣？比剛才好在什么地方？（指名說(shuō)）

二、作業(yè)超市：

a、寫(xiě)一篇讀后感。

b、我國(guó)從古至今這樣的清官很多，請(qǐng)你通過(guò)各種途徑收集他們的資料，我們以后交流。

附錄1、公儀休，何許人也？

公儀休，何許人也？說(shuō)起此公，他是古代春秋時(shí)期魯國(guó)的一位相國(guó)，向以“清廉”著稱。然而他雖清廉，卻并不像神話中的神仙一樣不食人間煙火，其七情六欲之中就有一個(gè)嗜好———特喜歡吃魚(yú)。倘按我們現(xiàn)代的生活水準(zhǔn)及市場(chǎng)行情，嗜好吃魚(yú)不難辦到。但在當(dāng)時(shí)，魯國(guó)由于水產(chǎn)不豐，魚(yú)成了較難吃到的奢侈品。所以亞圣孟老夫子就曾經(jīng)把魚(yú)和熊掌相提并論，說(shuō)：“魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌者也。”可見(jiàn)“魚(yú)”在當(dāng)時(shí)上得了珍饈佳肴的臺(tái)面。

既然公儀休大人有吃魚(yú)之嗜好，于是，各地便有很多人投其所好，爭(zhēng)著買了魚(yú)去送給他，可上門的人卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他一概不收，毫不領(lǐng)情。他的學(xué)生也不理解，勸他說(shuō)：“夫子嗜魚(yú)，弗受何也？”他回答說(shuō)：“正因?yàn)槲覑?ài)吃魚(yú)，才不能隨便收下別人送來(lái)的魚(yú)。如果我收了人家的魚(yú)，就口軟手軟，人家有事求我，我難免徇私枉法。我若徇私枉法，說(shuō)不定哪一天會(huì)免去相國(guó)職務(wù)。一旦做不成宰相，沒(méi)有了俸祿，自己沒(méi)錢買魚(yú)，人家也不會(huì)送魚(yú)上門，我還能有魚(yú)吃么？如果我廉潔奉公，不接受別人的賄賂，魯君就不會(huì)隨便免掉我的相國(guó)職務(wù)，只要不免掉我的職務(wù)，就能常常有魚(yú)吃了�！保ㄊ乱�(jiàn)《淮南子·道應(yīng)訓(xùn)》及李贄《初潭集》）

公儀休嗜魚(yú)不受魚(yú)，稱得上是古代官員拒賄的一段佳話。然而，我在敬其清廉自守之余，又覺(jué)得他拒不受魚(yú)的一番言論卻并非無(wú)可挑剔。首先，他擔(dān)心的是“受魚(yú)而免于相”，怕丟了頭上的烏紗，這是“一怕”；緊接而來(lái)的是丟了烏紗，“雖嗜魚(yú)，不能自給魚(yú)”，可謂“二怕”。可見(jiàn)他之所以不接受別人的贈(zèng)魚(yú)（實(shí)質(zhì)上是一種賄賂），是怕會(huì)由此導(dǎo)致將來(lái)無(wú)魚(yú)可吃，這種立論的角度顯然還是從個(gè)人的欲望嗜好出發(fā)，而沒(méi)有從是非界限和道德準(zhǔn)則上來(lái)立論，所以此論思想境界不高，是非界限不清，不足為訓(xùn)。如果照公儀休所說(shuō)，假如魚(yú)也收了，私也徇了，法也枉了，官卻做得很穩(wěn)當(dāng)，不愁以后沒(méi)有魚(yú)吃，那又怎么樣？是不是就可以對(duì)名為饋送、實(shí)為賄賂的錢和物“來(lái)者不拒”，照單全收？今天現(xiàn)實(shí)生活中雖有不少腐敗分子因?yàn)樨澪奂{賄而翻車落馬，但也毋庸諱言，由于我們對(duì)權(quán)力的監(jiān)督還不夠有力有效，相當(dāng)一部分腐敗分子心存僥幸，他們?cè)跂|窗事發(fā)前，不是魚(yú)照收，官照當(dāng)，依然活得很瀟灑么？試想，對(duì)于這種人，要用公儀休的這一套不受魚(yú)的道理去勸他們清廉自守，豈非緣木求魚(yú)？

我贊賞公儀休的清廉，但不欣賞他的理論。其實(shí)，就廉潔者的思想境界而言，有高下軒輊之分。明代《從政錄》中說(shuō)：“世上廉者有三：有見(jiàn)理明而不妄取者，有尚名節(jié)而不茍取者，狷介之士，其次也；畏法律保祿位而不敢取，則勉強(qiáng)而然，斯又為次也。”依這里所列舉的三個(gè)層次來(lái)對(duì)號(hào)入座，公儀休的“不受魚(yú)”論顯然屬于“不敢取”，他的廉潔自律是在“外律”即法律的監(jiān)督制約下完成的，尚未進(jìn)入完全自覺(jué)的“從心所欲不逾矩”的境界，較之為了崇尚名節(jié)、堅(jiān)持操守而決不非法占有財(cái)物的剛直之士，差一個(gè)檔次；而較之那些明于義利之辨，因而“無(wú)所為而然”者（勿須任何約束、勿須考慮個(gè)人名利得失就能達(dá)到自覺(jué)、自律、自由境界的清正廉明之士），則就更遜一籌了。

不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，盡管公儀休是為了“保祿位”而拒賄，但仍不失為一位廉臣。論其短長(zhǎng)是為了以此為鑒，使我們的領(lǐng)導(dǎo)干部在廉潔自律的思想境界上站得更高一些，只要好好想一想我們“參加革命為什么，當(dāng)官做什么，身后留什么”，并且在為人民服務(wù)中不斷加強(qiáng)和完善政德修養(yǎng)，就一定會(huì)比前人做得更好。

附錄2、客有遺(wei)相(xiang)魚(yú)者，相不受�？驮�(yue)：聞君嗜（shi）魚(yú)，遺君魚(yú)，何故不受也？相曰：以嗜魚(yú)，故不受也。今為相。能自給 (ji)魚(yú)；今受魚(yú)而免，誰(shuí)復(fù)給我魚(yú)者？吾（wu）故不受也。 ————選自《史記》司馬遷

注釋：遺：贈(zèng)送。 相：宰相，公儀休

曰：說(shuō)。 聞：聽(tīng)說(shuō)。

嗜：喜歡 以：因?yàn)椤?/p>

自給：自己供應(yīng)。 免：被革去官職。

復(fù)：再，又。 吾：我。

附錄3、這一課的寫(xiě)作訓(xùn)練方式很多。比如讓學(xué)生自己分析，如何看待公儀休？如何看待子明，子明是什么樣的人？你喜歡那位管家嗎？那位管家的主人是什么樣的人？還可以把劇本改寫(xiě)成記敘文。當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的文章改寫(xiě)成劇本。一個(gè)人來(lái)改也行，分小組來(lái)改也行。高子陽(yáng)