本課共2課時，預計上課的周次為4周

文本分析：

《yw》的學習已經(jīng)接觸了整體認讀音節(jié)，有了學習的經(jīng)驗，雖然容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆，利用兒歌幫助學生掌握標調(diào)方法，激發(fā)學生學習的欲望。但在學生鞏固發(fā)音特點，了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點的同時，減輕了學生學習的困難，同樣要求學生在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

教學內(nèi)容：yw

第一課時

教學目標：

1.學會y w兩個聲母，讀準音，認清形。

2.能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。

教學重點：能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學難點：yi wu yu 3個整體認讀音節(jié)的區(qū)別。

教學過程：

一、復習導入(5分鐘)

1.小朋友，我們已經(jīng)學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

2.我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。）

二、學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi(13分鐘)

1.單韻母六兄弟中有一個小i（板書i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀y，誰也會念？生跟讀。

2.請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母y的形狀？（樹杈閃動）

（圖上的樹權(quán)像聲母y的形狀。）

3.我們可以編一首兒歌記住聲母y：樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權(quán)樹杈yyy，小i的媽媽是大y。

4.大y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長��！我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？

指生讀，師糾正讀音。

5.音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yi yi yi怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）誰也能讀一讀？

6.現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？請學生上臺指。

（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。

7.認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（板書：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。誰來讀一讀？指生讀。

8.對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（板書：衣）指生說。

9.漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢！

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它！

三、學習聲母u和整體認讀音節(jié)wu(10分鐘)

1.單韻母里面有一個小弟弟u，它呀，有一個聲母爸爸（課件w）， 叫大w。聲母w也要讀得輕、短：w。哪個小朋友也會讀？

指生讀。

2.圖上的什么像聲母大w的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動）剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大w編一首兒 歌呢？

指生說。（屋頂屋頂 www，小u的爸爸是大w。）全班齊說。

我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢，你能試一試嗎？

（不同學生通過手的不同變換，擺出大w的形狀。）

3.小朋友，觀察一下大w寫在四線三格的什么位置？

生觀察，指生說（大w寫在四線三格中的第二格。）

老師范寫，學生臨寫大w。

4.大w和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件wu）。 音節(jié)wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。其余生跟讀。

四、學習整體認讀音節(jié)yu(10分鐘)

1.小朋友，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。

指生讀，開火車讀。

2.小朋友，仔細看看，小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

指生說（ü上的兩點不見了。）

3.為什么不見了呢？

指生說（因為有大y媽媽的幫助。）

對了，小ü弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標聲調(diào)，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給同桌聽。

4.小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

指生說（魚，一條魚的魚；遇，遇見的遇；雨，下雨的雨；語，語文的語。）

5.請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。生自讀，同桌抽讀。

五、小結(jié) ：(2分鐘)

漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學習普通話，我們一定學好它！

第二課時

教學目標：

1.學會y w兩個聲母，讀準音，認清形。

2.能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.激發(fā)學生學習拼音的興趣。

教學重點：能正確書寫學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

教學難點：yi wu yu 3個整體認讀音節(jié)的區(qū)別。

教學過程：

（一）復習檢查。(6分鐘)

1.認讀卡片。

（1）zh ch sh r y w i u，指名讀一讀，比較有什么不同。

（2）yi wu yu讀一讀，這些都叫什么？

（二）教學y和w與帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。(10分鐘)

1.出示書上的音節(jié)：

y ao yao w ai wai

y ou you w ei wei

加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2.板畫太陽和小苗苗，在其上填寫音節(jié)。

（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節(jié)。（4分鐘）

1.看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。yǔ yī wū guī

（自由讀、指名讀、齊讀）

（四）拼讀兒歌。(10分鐘)

1.出示兒歌《小雪花》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2. 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5.有感情地朗讀兒歌，問：你喜歡冬天天嗎？

6.課后能夠背誦兒歌。