[教學(xué)要求]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

2．學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

4．憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

[教具準備]

教學(xué)掛圖。

[教學(xué)時間]

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？

聶將軍是一個怎樣的人？略作介紹：

聶榮臻(1899～1992)：中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。(板書：2 聶將軍與日本小姑娘)、

二、初讀指導(dǎo)

1．默讀。

(1)課文主要講了一件什么事？

(2)畫出不認識、不理解的字詞，會讀會寫田字格中的6個生字。

2．檢查自學(xué)效果。

提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。

(1)出示詞語：

聶榮臻 殘忍 無辜 照料 流露 束 拽著 至仁至義

(2)指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。

(3)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思

殘忍：狠毒。

驚恐：驚慌恐懼。

無辜：辜，罪。沒罪的意思。

拘束：過分約束自己，顯得不自然。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

有始有終：指人做事能堅持到底。

(4)齊讀生字詞。

3．各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。[刁備課手冊(第十一冊)

4．分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。 、

三、精讀訓(xùn)練

1．理解課文第一段。

默讀，思考這一段告訴我們什么。

2．理解課文第二段。

（1）理解第二自然段。

讀讀，想想，議議：

聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？

聶將軍的這段話有什么深刻的含義？

(2)理解第3自然段。

讀讀，想想，劃劃，議議：

聶將軍是如何關(guān)心照料兩個日本孤女的？

這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？

(“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問—

(講讀時，指點觀察插圖，加深理解)

通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？

(3)小結(jié)第二段。

3．理解課文第三段。

(1)理解第4自然段。

“然而”表示什么意思？

聶將軍為什么決定把兩個日本小姑娘送回日軍指揮部？從這件事看出聶榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)？(慈善心腸和寬廣胸襟)

(2)理解第5自然段。

這一自然段寫了哪些內(nèi)容孓引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。

照相、放梨這兩件事說明了什么？

聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語的意思是什么？ ，

信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)？從這段話中，可以看出聶將軍是一個怎樣的人？

(3)小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。

4．作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．有感情地朗讀課文。

2．指名背誦第3自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．理解第四段。

2．第6自然段主要寫了什么？

3．聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“中日友誼的使者”。

三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法

四、感受聶榮臻將軍的人格魅力

五、完成課后練習(xí)

精彩片斷

(出示：中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……)

師：大家讀讀這段話，哪些詞句你能讀懂？

(學(xué)生自由讀，思考，討論)

生：老師，我讀懂了“必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到．底”這句話，它表現(xiàn)了我八路軍永遠不會屈服，抗戰(zhàn)到底的決心。

生：這段話告訴我們，咱們中國人民進行的抗戰(zhàn)是正義的戰(zhàn)爭，是為了自己國家的人民能生存，是為了世界能和平，而日本打的是一種侵略性的戰(zhàn)爭，我覺得他們很卑鄙，而我們很高尚。

(聽課者點頭稱贊)

師：這兩位同學(xué)真會讀書。還有哪些地方你們讀懂了呢？

生：老師，我想給聶將軍的這封信提個建議，好嗎？

師：(微笑)當(dāng)然可以，你說。

生：我覺得“中國人民絕不以日本士兵及人民為仇敵”這句話不應(yīng)該寫，這句話倒好像在向他們求饒，干嗎滅自己志氣，長他人威風(fēng)呢？本來就是日本先侵略我們的。

(有學(xué)生表示贊同)

師：(略思索，在這一句下畫橫線)大家一字一字地讀這一句，認真思考，你們還有什么想法？

(生思考)

生：老師，我明白了聶將軍為什么要寫這句話，他說的是不以“日本士兵及人民”為敵，侵略中國是日本的一些反動分子提出的，日本士兵及人民其實也不愿意，只是沒辦法而已。生：(笑)我覺得日本士兵和人民如果看到這句話，一定很感心里會說，啊，聶將軍真理解我們，中國人民真?zhèn)ゴ?

師：說得真好!

生：老師，其他地方我都理解了，只有“至仁至義”這個詞不懂。

師：有誰知道？

生：我從課外書上知道，“仁義”是我國古代儒家學(xué)派的一種思想，是指人要愛別人，“至仁至義”就是說非常非常愛別人，這個詞寫出了我國人民的高尚品質(zhì)。

師：是啊，八路軍最講仁愛，最講正義，把兩個孩子送回日軍指揮部就是最好的證明。誰來讀好這段話？

………… （殷小燕)

[評點] 這段話意義深奧，較難理解，但在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力竟然讀懂了。這對在小學(xué)語文教學(xué)中實行以學(xué)生為主體尚心存疑慮的同志來說，會從中得到啟示。

(殷寓富)

參考資料

聶榮臻(1899～1992)，四川江津人(今屑重慶)，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。1919年赴法、國勤工儉學(xué)，1922年參加旅歐中國，少年共產(chǎn)黨，翌年轉(zhuǎn)人中國共產(chǎn)黨。參加過北伐戰(zhàn)爭，參與領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義、廣州起義、長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中的無數(shù)戰(zhàn)役。1955年被授予元帥軍銜。本文反映的是1940年8月在“百團大戰(zhàn)”中，作為晉察冀軍區(qū)司令員的聶榮臻關(guān)心和照料從井陘煤礦中救出的兩個日本小姑娘的事。