學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)古詩的意思。

2.體會(huì)詩的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“六七里”、“弄”等詞語在詩句中的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們正經(jīng)歷著童年這一純真美好的時(shí)刻。童年的生活是豐富多彩的，哪些事情是令你難忘的呢？(生說)你們想知道一千多年以前的兒童的生活是怎樣的嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《牧童》這首古詩。（板書：牧童）

我們一起來看一看，他寫的這首詩中有沒有你的影子。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查古詩的朗讀情況，指名讀古詩，（多叫幾個(gè)同學(xué)讀）請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)“蓑”的讀音。

2、了解詩人：請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)詩人的了解，（學(xué)生對(duì)呂巖比較陌生）師簡(jiǎn)單介紹：

呂巖，字洞賓，就是我們常說的“八仙過�！薄鞍讼芍�一呂洞賓，呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，考過科舉做過縣令，后來唐代爆發(fā)了農(nóng)民起義，他便到終南山學(xué)道，后來便不知去向。

3、請(qǐng)學(xué)生說一說通過讀，你讀懂了什么？（生說）

4、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書。

三、探究交流：

1、請(qǐng)學(xué)生帶著出的問題自己先讀古詩，先自己思考。

2、看來同學(xué)們用心品味古詩了，但個(gè)人的力量畢竟是有限的，讓我們四人小組討論討論，待會(huì)兒一起來交流。

3、小組派代表解決部分疑問（生對(duì)“六七里”，“弄”的理解可能還比較模糊。）

四、想想畫面，體會(huì)詩情

1、生再讀全詩，品味意境

詩歌之所以能千古流傳，就是因?yàn)樗�的語言凝練而涵義深厚。，而本詩僅有寥寥的28個(gè)字就表達(dá)了豐富的含義。我們還得通過細(xì)細(xì)的品讀才能把謎團(tuán)解開。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩里，看看詩中描繪的是一份怎樣的意境。

2、指一生讀，其他同學(xué)邊讀邊想象詩中描繪的畫面。

3、指幾生說想象到的畫面，師相機(jī)歸納詩意，抓住重點(diǎn)字詞。

①草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

請(qǐng)學(xué)生說一說自己通過這兩句詩看到了怎樣的畫面。（生說）

師引導(dǎo)學(xué)生說具體，草原怎么樣？（廣闊）

師：你從哪里知道草地很廣闊？

生：鋪?zhàn)郑瑱M字。指草地像綠毯一樣展開，這里讓我感覺到了草地的廣闊。

師：是啊，一個(gè)字就是一幅畫，你看得真準(zhǔn)！大家讀讀前兩句，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

生：都使用了數(shù)字。

師：那么這草地只有方圓六七里嗎？

生：不是，是為了形容草地遼闊。

師：那不用說了，“三四聲”也不是說只有三四聲笛聲了。那這里為什么這樣寫呢？當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候了？（傍晚）那時(shí)環(huán)境怎么樣？（很幽靜）那么這里這樣寫是為了？

生：突出環(huán)境的寂靜。

師：的確，是為了突出鄉(xiāng)村傍晚的寂靜。

師：是的，這里的數(shù)字都不是實(shí)指，而是虛指。在寂靜的鄉(xiāng)間小道上，晚風(fēng)吹來，牧童是怎樣的心情？（生：很愉悅）那他會(huì)怎樣吹笛子？（生答，表演）他還會(huì)怎樣吹？（生表演）那么這個(gè)“弄”字在這里怎么理解呢？（生：表現(xiàn)出了牧童很淘氣的樣子）

師：大家理解得真好，看來這個(gè)“弄”字很值得我們好好研究一下，咱們?cè)囍�用一個(gè)字來替代“弄”，看看哪個(gè)字用的最好。

生：戲，逗。

師：大家覺得哪個(gè)字用得更好呢？（戲）的確，同學(xué)們的想法更棒，抓住了牧童那悠閑自得的神態(tài)�？梢�，寫作文時(shí)也要字斟句酌，這樣才能表達(dá)得更貼切。

②歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

生：牧童吃飽飯歸來時(shí)已經(jīng)是黃昏之后了，他連蓑衣都不脫就睡在了草地上。（對(duì)“月明”沒有提及。）

師：牧童睡在怎樣的草地上？

生：灑滿月光的草地上。

師：你從哪里看出來的？

生：月明，就是明亮的月亮，月亮升起來了。

師：你找得真準(zhǔn)!通過注釋，我們知道了蓑衣是什么樣的衣服？（生答）

師：那絕不是件漂亮舒服的衣服，為什么他連脫都不脫就躺了下來。

生：他可能是累了，想躺下來好好地舒展一下身子。

生：他可能是怕脫衣服的聲音太大了，怕吵到草地的那些小動(dòng)物。

師：是啊，他可能是怕打破這月夜的寧靜。

師：仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？

（生答）

師：或者什么都沒想就睡著了。

四、感情讀詩，悟其感情

師：同學(xué)們的想象真豐富 ，把老師也帶入了詩人描繪的畫中。以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自在。多么可愛的牧童�。∧銈兿矚g嗎？（喜歡）那請(qǐng)你們帶著對(duì)牧童的喜愛之情，再讀這首詩。（可能有的學(xué)生也說牧童的生活很苦，同情牧童，我們要尊重學(xué)生的感悟。）

1、指名讀

2、男女生賽讀

3、全班齊讀

4、檢查背誦情況：指生背，全班齊背。

五、拓展鞏固

1、根據(jù)學(xué)習(xí)這首古詩的方法自學(xué)《舟過安仁》。

2、請(qǐng)同學(xué)們下去之后再搜集一些有趣的兒童詩，下次課我們來交流交流。

這是我們學(xué)校組織聽課時(shí)講的一課，課后我有進(jìn)一步完善的教案，在本節(jié)課中我最滿意的一點(diǎn)就是我尊重了學(xué)生的體驗(yàn)，最后我讓學(xué)生談一下自己的感受時(shí)，有一學(xué)生站起來說我感覺他的生活很悲慘，接著他用很低沉的語氣讀了起來，看得出他很用心，我借機(jī)對(duì)我那平時(shí)不怎么發(fā)表自己的想法的同學(xué)說：“這就是我所要的語文課，希望同學(xué)們多發(fā)表自己的看法，想法，讓語文課成為我們真正的交流平臺(tái)�！蔽蚁胍院蟮恼n堂會(huì)有所改善的。