教材分析：

《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情；幸福就在有益于人類的勞動中。

學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生經(jīng)過前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說出自己的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)會本課生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，明確“幸�！钡暮�義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

3、通過讀了解內(nèi)容，感悟文章的中心。

4、話題拓展，尋找幸福。

教學(xué)重難點：

1、通過學(xué)習(xí)，明白“幸�！钡恼嬲�含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。

2、理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

教學(xué)課時：一課時

教具準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶、多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

1、老師：同學(xué)們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎？

（課件播放歌曲《幸福拍手歌》）

2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有？（歌曲放完以后會出示一個小牌子,上寫著“幸福是什么？”）那么，誰能用三言兩語說說“幸福”是什么嗎？（板書“幸福”）

（指名回答）

過渡：同學(xué)們說的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢？它究竟在哪里呢？（板書“在哪里”）現(xiàn)在我們就一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。

二、初步學(xué)習(xí)課文：

1、聽課文錄音，熟悉課文內(nèi)容（配上合適的背景樂），要求學(xué)生邊聽邊在書上標(biāo)出情感起伏的地方和好詞好句。

2、用自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容。

3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標(biāo)畫出來。

三、深入理解課文：

過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

（一）、自由快速地讀課文，小組討論：（課件出示）

1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的？心情如何？

2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的？

3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎？幸福究竟在哪里呢？

（二）、討論，交流：

問題一：（課件輔助理解）

1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內(nèi)容。（課件出示）

2、找出相應(yīng)的動作描寫。

3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。（課件出示）

4、說說自己有過的類似的經(jīng)歷。

問題二：（課件輔助理解）

1、找出書上的相應(yīng)段落，用語言歸納。（課件出示）

2、分角色朗讀。

3、假想可能會遇到的困難。

問題三：（課件輔助理解）

1、找到了，“幸福在有益于人類的勞動中”。（課件出示）

2、讀出書上的相應(yīng)段落,再賽讀。（板書“在有益于人類的勞動中“）。

3、思考小問題：（課件出示）

a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言？

b、“領(lǐng)悟”一詞是何意？

4、討論、交流上面的兩個小問題。

四、情感升華：

1、引：我們再一起來說說幸福在哪里？（齊）

2、小結(jié)：“是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲；勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程；勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的欣慰。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美�！�

過渡：你們愛勞動嗎？（愛）（聲音響亮點）

你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。

3、欣賞小詩（課件出示并配優(yōu)美的背景樂）：

幸福它在哪里

請聽我告訴你

它不在月光下

也不在溫室里

幸福在哪里呢

朋友我告訴你

它在你的理想中

它在你的汗水里

a、齊讀 b、男女生賽讀

五、拓展延伸：（課件輔助）

引：喜歡我的禮物嗎？有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢？

（課件出示）：嘗試著寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟！

（先自由創(chuàng)作，老師予以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，再進行展示評價）

六、總結(jié)：

幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創(chuàng)造屬于自己的幸福！我希望你們都幸福！

七、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞

2、有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。

3、繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。

板書設(shè)計：

幸福在哪里

有益于人類的勞動中