教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“簿”1個(gè)生字，注意它的寫法。

2、用普通話有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

4、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，從旅行隊(duì)隊(duì)員們的行動(dòng)和語(yǔ)言中感受他們對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)大自然的敬仰和喜愛之情。

2、感受課文每部分加小標(biāo)題的好處，體會(huì)總分關(guān)系問句的妙處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、看到同學(xué)們熱情洋溢的面孔，我就能猜到同學(xué)們一定度過(guò)了一個(gè)愉快而又有意義的暑假。同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣度過(guò)的嗎？（學(xué)習(xí)、訪友、旅行……）

2、在暑假中旅行的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和收獲，讓我們大家一起來(lái)分享！

（課件出示同學(xué)們旅游境地優(yōu)美的風(fēng)光。）

3、請(qǐng)沒有去旅游的同學(xué)想象自己參與旅游時(shí)的感受。

（點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的畫面中找到旅行的快樂，能讓學(xué)生更快的進(jìn)入到課文的情境中去。）

二、整體把握課文的內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)快快速瀏覽課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，少年旅行隊(duì)的含義是什么？

（課件出示：少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。）

2、少年旅行隊(duì)——（老師引讀）

3、請(qǐng)同桌互相交流：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做、所想？（出發(fā)、老師、小紙船、標(biāo)本、旅行者之歌）

三、品讀課文、體會(huì)感情

1、精讀《出發(fā)》的內(nèi)容，品味其中的情感

2、這節(jié)課，就讓我們跟上旅行隊(duì)的步伐，一起出發(fā)！現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀《出發(fā)》這一部分，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看看少年旅行隊(duì)此時(shí)此刻的心情是怎樣的？

3、生：期待、激動(dòng)、自由快樂！

（課件出示：明亮的陽(yáng)光在喊他們，窗外的小鳥在喊他們，喊他們到田野里去，到山林里去，到生活里去。）配上小鳥的叫聲。

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子，讀出旅行隊(duì)的期待與快樂之情。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么有這樣的體會(huì)？

生：運(yùn)用了擬人化的手法。三個(gè)“喊”字讓我們感受到大自然的召喚。

6、多么美麗、和諧的大自然呀！我們都該準(zhǔn)備些什么呢？

生：昆蟲網(wǎng)、標(biāo)本箱、筆記本。

7、是呀！這些東西是不能忘記的！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這段話，相信同學(xué)們一定準(zhǔn)備好了吧！

（課件出示：都準(zhǔn)備好了嗎？沒忘記帶昆蟲網(wǎng)嗎？沒忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒忘記帶筆記本嗎？）

8、這幾個(gè)問句之間是什么關(guān)系？再仿照著寫一段話。

生：總分關(guān)系。點(diǎn)明了出發(fā)前要做好的準(zhǔn)備。

（同學(xué)間互相交流自己仿寫的句子。 ）

9、一切都準(zhǔn)備好了，出發(fā)�。ㄕn件出示：美麗的大自然，鳥語(yǔ)花香、空氣清新。遠(yuǎn)處依稀可以看見大山、大海、河流……同學(xué)們看看這里、望望那里，眼神里充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。）

10、同學(xué)們，你們都看到了什么？你最想到哪里去，為什么？

11、課文哪些句描繪了你所看到的畫面？

生：今天走到這里，把知識(shí)帶走了。明天我們又出發(fā)了。我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界。

12、指導(dǎo)朗讀，加深情感體驗(yàn)。讀出對(duì)未知世界的期待，對(duì)知識(shí)的渴望。

13、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）細(xì)讀文章，了解文章的主要內(nèi)容。

（2）抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

（3）由生動(dòng)形象的畫面展開合理的想象。

（4）在讀中感悟。

（5）根據(jù)寫作特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫作方法。

第二課時(shí)

一、舉一反三、融會(huì)貫通。

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《標(biāo)本》、《旅行者之歌》中選擇自己最喜歡的，同桌之間互相講解。

2、由全班同學(xué)推薦一名同學(xué)來(lái)引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)其中的一部分。

3、同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。

4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)在大自然中的探索求知、鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。

理解重點(diǎn)：

《老師》“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！告訴我們這個(gè)，又告訴我們那個(gè)。最重要的是先讓我們看到許多困難，然后才看到成功。讓我們經(jīng)歷許多艱苦，而又讓我們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候得到快樂�！�

《小紙船》“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地！”

《標(biāo)本》“我們的記憶，也是一只箱子，一只大得無(wú)邊的箱子。讓我們把珍貴、有用的、值得記憶的東西，放到這只奇異的箱子里去吧。不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”

《旅行者之歌》“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”

5、大家想一想，旅行隊(duì)還會(huì)去哪里呢？

（由文中的空白激發(fā)學(xué)生的想象。）

6、同學(xué)們?cè)谙嗷サ慕涣髦胁迳侠硐氲某岚颍�思路更加的開闊，自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)。

二、回歸整體

1、有感情地朗讀課文。再現(xiàn)旅行時(shí)的情景！

2、同學(xué)之間相互交流旅行隊(duì)在旅途中都有哪些收獲？

3、背誦自己喜歡的部分。

三、比較拓展，升華情感。

1、少年旅行隊(duì)在旅途中愉快、興奮而又滿懷向往的心情深深的感染著我們，激起我們對(duì)大自然的熱愛，也渴望到大自然中去探尋。

2、如果同學(xué)們有的已到大自然中去探尋過(guò)，請(qǐng)寫下自己的感受，如果沒有去過(guò)，大自然的懷抱向我們敞開著。讓我們一起擁抱大自然吧！

板書設(shè)計(jì)：

少年旅行隊(duì)

出發(fā)-----期待與激動(dòng)

老師-----生活處處皆學(xué)問

小紙船——對(duì)未來(lái)的憧憬與夢(mèng)想

標(biāo)本————采集、研究、保存

旅行者之歌——忠實(shí)于生活

熱愛自然、熱愛生活