教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味；

2．引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；

3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

了解反復(fù)跳躍記號(hào)

教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂課的氛圍中：

律動(dòng)：聆聽音樂《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……

二、歌曲教學(xué)：

（一）導(dǎo)入部分：

1、謎語(yǔ)（謎底——鵝）

歡迎同學(xué)們來到音樂教室，今天老師給大家?guī)�來一則謎語(yǔ)，我們一起來猜猜看它是誰(shuí)呢？“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。” 學(xué)生猜（主題音樂做背景音樂）

2、拼圖游戲

a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲

師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來拼一拼？

師：原來是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e 、e 、e……

b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)

師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽，美麗的白鵝來了，它在對(duì)大家問好了！

3、出示節(jié)奏譜

師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義

請(qǐng)女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

4.師：咦？老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽白鵝在問候男孩子們了！

（教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào)）

請(qǐng)男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏

分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏（可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳）

5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)

你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問候�。�

（教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào)）

6、詩(shī)歌朗誦

師：看圖說話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來描述一下嗎？（cai看圖說話）

這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來，你知道是什么詩(shī)嗎？（老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》）

7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)

關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢。《詠鵝》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。

同學(xué)們，聽完這個(gè)故事，你能來讀一下嗎？能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生讀）

能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生讀）

想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀

同學(xué)們，這首詩(shī)不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》

（二）學(xué)習(xí)歌曲部分 出示歌片

1、教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。

2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱

4、聽琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)

5、變換形式鞏固演唱（師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）

6、師（教師范唱）生比賽演唱

三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：

同學(xué)們唱地真好聽，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問題，你覺得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽見什么聲音？（想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）

現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊？（裝水的瓶子誰(shuí)來?yè)u搖看，聽聽像什么聲音？）

學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn) （如：翻書的聲音像風(fēng)聲；）

齊唱歌曲并表演

四：拓展：

同學(xué)們，一首古詩(shī)在我們音樂家的努力下，變成了一首動(dòng)聽優(yōu)美的歌曲，下面，我們來欣賞另外的音樂家創(chuàng)作的又一首《詠鵝》

你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢？（繪畫、剪紙、舞蹈……）

學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴

五：下課：

聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作出教室

評(píng)課：

1、組織教學(xué)是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，課程開始設(shè)計(jì)了在主題旋律的背景音樂下師生共舞，將學(xué)生帶入音樂的意境之中，有效拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生倍感親切，并快速融入到學(xué)習(xí)音樂的氛圍中，增強(qiáng)了親身感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

2、在讓學(xué)生模仿鵝的問候聲，拍手讀節(jié)奏時(shí)，擬人化的設(shè)計(jì)抓住了學(xué)生的年齡特征，使枯燥乏味的音樂知識(shí)講解變?yōu)榕d趣盎然的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過在潛移默化中理解和運(yùn)用反復(fù)跳躍記號(hào)，降低了學(xué)習(xí)的難度，突破了重難點(diǎn)。

3、看圖說話環(huán)節(jié)使學(xué)生通過與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，用自己的語(yǔ)言描繪出仿佛看到的美麗畫卷，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，動(dòng)與靜的結(jié)合及合作式的學(xué)習(xí)使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。