教材分析:

《共同的家》是語(yǔ)文出版社s版教材中一年級(jí)上冊(cè)里的一首兒歌。本

單元課文內(nèi)容圍繞“愛(ài)”，從不同角度安排了4篇課文。愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)森林，愛(ài)大自然，延伸到愛(ài)地球——我們共同的家。本單元的重點(diǎn)仍是培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過(guò)讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫(xiě)出了世界上

的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共5句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒”的家。第5句指出地球是我們共同的家。這一句既是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。課文既傳授了知識(shí)，又滲透了環(huán)保教育�？勺x性強(qiáng)，為學(xué)生提供了廣闊的想象的空間，同時(shí)也讓學(xué)生感受大自然的美。

學(xué)生分析:

一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛(ài)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)兩首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念:

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)以朗讀為主，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生有所感，有所悟。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”4個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo):

讀懂課文內(nèi)容，感悟家的可愛(ài)，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境——地球。

能力目標(biāo):練習(xí)用“ ( )是( )的家”句式說(shuō)話

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解“地球是我們共同的家。”

教具準(zhǔn)備 藍(lán)天、白云、土地、禾苗、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、大海、魚(yú)兒、地球的課件（或圖片）；有田字格的小黑板。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入，揭示課題，理解“家”的涵義

1．小朋友們，放學(xué)后你們都回哪兒呀？（板書(shū):家）拼讀“jiā”, 誰(shuí)能來(lái)介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么��？你愛(ài)自己的家嗎？你在家里感覺(jué)怎么樣？沒(méi)有家行嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的“家”引入，讓學(xué)生介紹自己的家，說(shuō)說(shuō)自己在家的感受。問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是卻能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生明白家就是有愛(ài)的地方。

2、小朋友說(shuō)起自己的家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂(lè)和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū):2 共同的家），齊讀課題。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字:共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)的好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字

課件出示課文內(nèi)容，大家看，這就是我們今天要學(xué)的兒歌。這首兒歌在我們的課本56頁(yè)也有。請(qǐng)用你最美妙的聲音朗讀課文，注意拿書(shū)的姿勢(shì)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不添字。讀后檢查，評(píng)議。

1．借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2.小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來(lái),互相糾正.

3.檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ).

(1)小老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞(課件出示帶拼音的生字詞).

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞.

(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

（4）這首兒歌的生字見(jiàn)你們讀得那么認(rèn)真，忍不住從書(shū)中跑出來(lái)了�？�，它們來(lái)啦！。課件出示生字

1拼讀生字，口頭組詞。

2口頭組詞，說(shuō)記法

過(guò)渡:這么多生字詞的名字你們都記得，它們高興極了，邀請(qǐng)你們到家里做客。兩人一組互相讀課文，邊讀邊思考:課文寫(xiě)了誰(shuí)的家？

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)字是根本，但是也要遵循循序漸進(jìn)認(rèn)知特點(diǎn)。在整體感知課文（拼音）后，把生詞揀出來(lái)，讓學(xué)生讀、認(rèn)。然后脫掉拼音認(rèn)讀，最后又回到課文中認(rèn)讀。

5．指名匯報(bào):課文寫(xiě)了白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考，記憶，分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1．讓我們和白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒一起到它們的家去看一看吧！課件出示圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

（配樂(lè)播放圖片，教師配音）藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，一望無(wú)際的土地上長(zhǎng)著綠油油的禾苗，那大片的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，它們正唧唧喳喳地歌唱。碧藍(lán)碧藍(lán)的大海里，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒正在歡樂(lè)的游著。這就是美麗的大自然，這就是我們共同的家。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生看課件，使學(xué)生感受山青、天藍(lán)、水綠、花紅、魚(yú)兒肥。這就是我們?nèi)祟惿�存的家園。

2．指名匯報(bào)你觀察到的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠說(shuō)出課文中的句子更好。

3．假如你就是一朵白云在天上飄，你的心情怎樣？把你感受到的告訴大家:（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出家的感覺(jué):幸福、快樂(lè)、自由自在……）所以

藍(lán)天是 的家（自己填空——指名填空）

4．假如你就是一只鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌飛舞，一條魚(yú)兒在海里游，一棵禾苗在土地上茁壯成長(zhǎng)，你的心情怎樣？請(qǐng)你自主選擇一句填空，并想想為什么？

樹(shù)林是 的家，

小河是 的家，

泥土是 的家，

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去想象，走進(jìn)詩(shī)的意境。

5．小結(jié):白云離不開(kāi)藍(lán)天，禾苗離不開(kāi)土地，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，魚(yú)兒離不開(kāi)大海，就像小朋友離不開(kāi)自己的家一樣。

（1）引讀:藍(lán)天……土地……樹(shù)林……大�！�…

（2）自由讀，邊讀邊想像畫(huà)面——指名讀——齊讀

6．我們有自己的家。萬(wàn)物都有自己的家，為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”？

（1）學(xué)生思考后指名回答。

（2）理解“我們”不僅僅指人類，泛指地球上的所有生物。

（3）地球?yàn)槲覀兲峁┥�存的環(huán)境和條件，所以說(shuō)地球是我們共同的家。

（4）我們要怎樣愛(ài)我們共同的家？

（5）把你體會(huì)到的讀出來(lái)。（自讀——指讀——齊讀）

8．通讀全文，體會(huì)愛(ài)地球的情感。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象，從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)，獲得初步的情感體驗(yàn)。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。

四、拓展延伸

1．課文為我們介紹的家很美，我這也有一幅美麗的圖畫(huà)。（出示圖畫(huà)）

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些事物？（蝴蝶、花、草、大地、大山等）

2．你能模仿課文的樣子，試著用“（ ）是（ ）的家”句式說(shuō)一句話嗎？

3．把大家的句子連在一起，我們也寫(xiě)出了一首小詩(shī)。（把學(xué)生的話有選擇地組成一首詩(shī)，一起讀一讀）

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

五、寫(xiě)生字

1．生字朋友聽(tīng)說(shuō)你們都會(huì)作詩(shī)了，急著來(lái)請(qǐng)你們?yōu)樗鼈儺?huà)像，看看誰(shuí)最心急�。ㄕn件出示:云）

2．介紹新筆畫(huà):“撇折”

3．剛才我們已經(jīng)為“云”組了許多詞，快來(lái)記記它的樣子！

4．它怎樣住在田格房子里？（flash動(dòng)畫(huà)）觀察筆順，留意占格。

5．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空——學(xué)生描2個(gè)，仿寫(xiě)1個(gè)。

六、總結(jié)全文

通過(guò)學(xué)課文，我們知道了，不僅要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)我們的大家，那就是我們的——地球。

七、作業(yè)。

1、小朋友，這首詩(shī)很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者背給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（ ）是（ ）的家”做一首詩(shī)。

板書(shū):藍(lán)天

（白云）

樹(shù)林 大海

（小鳥(niǎo)）（魚(yú)兒）

土地

（禾苗）