教材分析：

《墨梅圖題詩》是六年級上冊第八單元的第三首古詩，是本單元的一個重點閱讀篇目，詩中借梅的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”寫出詩人卓爾不群的氣節(jié)和人品。

設計思路：

本節(jié)課從學生的感觀入手，激發(fā)學生的學習興趣，并借助平時和課外資料的積累，以學生自學為主，了解詩意，感受詩畫的意境，體會詩人的情感；最后通過交流課外資料，拓展學生的知識面，并學習運用詩句�？傮w來說，希望能把搜集資料作為一個途徑，促進語文教學的學習。

教學目標：

1、以自學為主，理解詩句的意思。

2、指導學生學習欣賞詩畫，體會詩人的情感。

3、交流梅花的相關資料，活用詩句。

教學準備：

1、了解作者的寫作背景。

2、課前搜集梅花的相關資料等。

教學過程：

一、觀梅

（從學生的感觀入手，直觀導入激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在欣賞圖畫后，對梅有初步的認識，并引出詩人王冕，讓學生交流課前搜集到詩人的資料。）

二、賞梅

（從賞梅的過程中了解一些欣賞水墨畫的知識，并對王冕的墨梅圖進行觀察，產(chǎn)生自己的獨特印象。）

三、品梅

（以小組為單位，進行自學，體現(xiàn)學生的自主性，并提出困惑，從而解決問題，重點抓住詩歌的后兩句，理解梅花象征的精神，品味詩人想要表達的情感。）

1、朗讀。（個別讀——學生點評——師范讀）

2、回顧古詩學法。

3、用學過的方法小組合作學習古詩，并提出困惑。

（學生談自己對這首詩的理解，教師要肯定學生的學習方法。）

4、學生質(zhì)疑，全班交流。（啟發(fā)式教學）

5、回顧王冕的生活背景，加深對詩歌的理解。（“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”王冕在作畫之時，早已看破名利，永絕仕途，浪跡天涯，過起了隱居的生活。他就像超凡脫俗的梅花一樣，不向世俗獻媚，淡泊名利，堅守自己的情操，而他的梅花圖與詩也正體現(xiàn)于此。）6、指導朗讀。（自讀古詩——個別讀——齊讀）

四、贊梅：

（交流課前搜集的梅的資料，并發(fā)散學生思維，讓學生在生活當中學習運用詩句）

1、小組交流關于梅花的資料（建議學生如果有搜集到關于梅的名句，也可以推薦給大家積累。）

2、小組派1—2代表上臺匯報。（教師相機張貼關于梅的名句，讓學生積累）

3、古詩今用：（讓學生在語言環(huán)境中選擇詩句填空，有時間的話可以繼續(xù)引導選擇其他詩句進行模仿，說幾句話。）

①他們雖然早已過了成為專業(yè)運動員的年紀，但是他們對羽毛球的這份熱愛，如嚴冬瑞雪中靜靜綻放獨自盛開飄香的臘梅。古有：“遙知不是雪，為有暗香來�！蔽蚁嘈沤裉焖麄儗τ鹈�球的堅持不懈，來日必將會迎來明天我們的“為有暗香來”！

②“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來�！闭嬲�的勇者不會向往春天，只會在苦難與摧殘里不斷追求，只會在艱苦的環(huán)境里慢慢積淀自己的力量。只有不斷磨礪自己，經(jīng)歷“嚴寒”后，方能散發(fā)出陣陣“香氣”。

五、總結：

中國古代文人喜愛寄物抒情，借以自然物來表現(xiàn)自己的理想品格和對精神境界的追求，至今仍有許多文人墨客爭效仿。我們除了學著欣賞這些詩畫外，在平時的習作中，也可以學著引用一些恰當?shù)脑娋洹?/p>

六、作業(yè)：

（學生自已布置，讓學生自由發(fā)揮，允許學生存在個別差異）

作業(yè)提示：你可以把關于梅的名句積累下來，也可以搜集更多關于“歲寒三友”的資料，還可以親自動手畫一畫“歲寒三友”，并配上一首小詩……

《墨梅圖題詩》教學反思

上完這堂公開課后，感覺自己好像被掏空了一般，有點茫茫然。然而冷靜一段時間后再回過頭來看，似乎才又認清了自己。細細回味，我這堂課有以下幾個特點：

一、賞讀結合。

對于梅花，身處南方的孩子是比較不了解的，因此，我原本想找一段“梅花開放”的動畫片斷，讓學生對梅花有一個直觀而清晰的了解。但由于時間及渠道有限，這一設想最終沒能實現(xiàn)。后來上課時我先讓學生欣賞幾幅梅花圖畫，再通過后面學詩時引導學生不斷地朗讀詩歌，希望能借助“賞”與“讀”的結合，讓學生對梅花有一個初步的印象。

二、詩畫結合。

古詩云：“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇�！蓖趺岬倪@幅墨梅圖真正做到了這一點，而這個單元的三首詩也都是題畫詩，因此，這一主題單元我主要借助“畫與詩的結合”來理解詩意。特別在帶領學生品讀理解“朵朵花開淡墨痕”這句詩時，我不失時機地讓學生回到畫中去，觀察畫中的梅花：長長的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。最后回到詩中來，這就是詩人想表達的“朵朵花開淡墨痕”。

三、內(nèi)外結合。

課外的資料搜集與課內(nèi)學習相結合是我這堂課的一個主要特點。結合《內(nèi)外交錯，互相促進》這一課題的繼續(xù)實驗與探索，我在課前讓學生搜集各種與梅花有關的資料。而由于有了上學期的基礎，學生也基本掌握了搜集資料的要點，搜集到的資料形式各樣，內(nèi)容豐富。有詩歌、畫，有詩人的背景資料，有關于梅的名句積累，還有學生自己畫梅花，寫詩句……給進一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也我學完這首詩以后最想達到的目的之一。但在課堂上學生交流匯報自己搜集的資料時，有些同學對于如何整理表達自己匯報的材料還有所欠缺，這說明在這方面，今后教師應繼續(xù)加以指導。

中國的詩歌文化有著千年的歷史，要把它上好，我自覺有點力不從心，但我愿意嘗試，因為我知道有努力就有回報，哪怕是失敗，這對我來說也是最好的收獲了。希望今后還有機會上這樣的公開課，讓我繼續(xù)摸索著前進。