教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生通事要開(kāi)動(dòng)腦筋。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)觀察圖畫(huà)和理解詞、句的能力，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、三只白鶴怎樣記住埋魚(yú)的地方？各以什么做標(biāo)志？學(xué)習(xí)生字新詞。

2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚(yú)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)什么寓言？誰(shuí)能給大家講講。（學(xué)生回答）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

板書(shū)課題；三只白鶴

（二）初讀課文。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2、畫(huà)出本課生字新詞。

3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

（三）檢查初讀情況。

1、認(rèn)讀生字新詞。（出示幻燈片）

注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。

2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事？

（四）理解課文內(nèi)容。

1、仔細(xì)讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚(yú)？怎么找魚(yú)的？

2、結(jié)合圖理解埋魚(yú)的位置。

（1）指導(dǎo)看圖。

注意白鶴的頭朝向什么地方。

兩只抬頭看，一只看太陽(yáng)，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹(shù)。

（2）指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話(huà)，即每只白鶴以什么做標(biāo)志，板書(shū)：太陽(yáng)底下，白云下面，柳樹(shù)旁邊。

“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

再指名讀課文，邊聽(tīng)邊看，書(shū)中說(shuō)的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎？

（3）三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

哪只記憶辦法最好，能夠準(zhǔn)確地找到魚(yú)？

3、圖文結(jié)合，理解找魚(yú)的過(guò)程。

（l）指導(dǎo)看圖2

圖上畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

它們?cè)趺凑业模?/p>

第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。

第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來(lái)，落下來(lái)了，落在河邊柳樹(shù)旁。

（2）讀第三段。

三只白鶴怎樣找魚(yú)的？

第一只為什么朝太陽(yáng)飛去？（記住大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。）

第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚(yú)埋在白云下面。）

第三只為什么飛到河邊柳樹(shù)下？（記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁。）

三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的方位也不同，結(jié)果如何呢？

（3）讀第四段。

哪只白鶴能找到理在地里的大魚(yú)呢？（第三只。）

另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因?yàn)榈厍驀�著太�?yáng)轉(zhuǎn)，所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下，這不是一個(gè)確定的位置，所以找不到魚(yú)。

第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

（因?yàn)榘自撇煌５仫h動(dòng)，位置在移動(dòng)，所以找不到魚(yú)。）

小結(jié)：因?yàn)樘��?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚(yú)的。

第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？

（“河邊柳樹(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚(yú)。）

4、深化總結(jié)。

（l）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？

（2）學(xué)習(xí)了本課，你懂了什么道理？

（做事要?jiǎng)幽X筋，才能把事情做好。）

（3）說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。

（五）朗讀全文。

朗讀指導(dǎo)：本文長(zhǎng)句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓，有些雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚(yú)呢？”可通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進(jìn)步。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1、朗讀全文。（指讀或分段讀。）

2、認(rèn)讀生字詞。

中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛

（二）自學(xué)本課生字。

在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

（三）檢查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。

“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。“午、埋、第、旁”

可運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、偏旁、熟字來(lái)識(shí)記，注意區(qū)別同音字“弟——第”。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“第”注意“一’約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫(xiě)得扁些寬些。

“旁”中間的“寶蓋”要寫(xiě)得略寬，“方”的一橫在橫中線(xiàn)上。

“飽、記、埋”要寫(xiě)緊湊些。

（五）作業(yè)

練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼育寫(xiě)詞語(yǔ)。

3、比一比，組成詞語(yǔ)。

4、選詞填空。

條 只 朵 棵

5、把句子補(bǔ)充完整，寫(xiě)情楚“誰(shuí)在哪里？干什么？”。

（l）白鶴在|___________________________________。

（哪里）（干什么）

（2）老牛在___________________________________。

（哪里）（干什么）