教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1 談話:同學(xué)們，我們都看到過廣場(chǎng)上的白鴿，誰能告訴大家白鴿象征什么？

2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)“和平與友愛”的兒歌。

板書課題。

回答。

結(jié)合學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

初讀課文，隨文識(shí)字

1 自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字、詞。

2 聽老師讀課文，注意生字詞。

3 請(qǐng)學(xué)生小組讀文，然后互相說說自己是怎樣識(shí)記生字的。

4 電腦出示字詞句，檢查識(shí)字效果:

學(xué)生按要求讀文，注意讀準(zhǔn)字音。并與自己的小伙伴互相合作，識(shí)記生字。

一邊聽一邊仔細(xì)看書。

學(xué)生看屏幕上的字詞，以不同的方式認(rèn)讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說說自己是怎么記住的。）

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)、合作的能力。

通過聽，再次對(duì)課文有整體感知。

給學(xué)生提供識(shí)字方法的交流機(jī)會(huì)，互相促進(jìn)。

將課文中的字詞抽出來認(rèn)讀，體現(xiàn)由文到句，由句到詞，到字，逐步識(shí)字，減輕識(shí)字負(fù)擔(dān)。

研讀課文，理解內(nèi)容

1、再讀課文，想一想課文講了一件什么事？

老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，如:白孩子、黑孩子指什么？“全世界，小孩子，心和心，連一起”是什么意思？

邊讀課文邊思考。

認(rèn)真思考，組織學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

朗讀表演，升華情感

1、談話:同學(xué)們說得真好，全世界兒童無論何種膚色、無論來自哪個(gè)國家，手和手拉一起，心和心永遠(yuǎn)貼一起。我們?cè)谡J(rèn)真朗讀這首兒歌，體會(huì)這種情感。

2、組織學(xué)生表演。

同學(xué)們有感情的朗讀兒歌，體會(huì)詩歌的情感。

根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)詩歌情感。

這一設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，又使學(xué)生的情感得到了升華。

學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美

1 、出示要求會(huì)寫的4個(gè)漢字，組織小組討論:怎么教大家寫好這幾個(gè)字？

2 組織匯報(bào)，注意及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小組討論，交流，匯報(bào):寫“女、手、大、心”等字時(shí)應(yīng)注意什么，匯報(bào)的同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)寫字。

學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美，當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)