教材分析

《霧》這篇課文是一篇閱讀課文。作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。教材旨在通過這一兒童化的表現(xiàn)手法，使學生對霧出現(xiàn)后的大自然的景象有所了解，并激發(fā)學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生留心觀察自然的良好習慣。

教材中共有7個生字，其中五個要求能夠正確描寫。這幾個字從總體來看，要把它寫好并不容易，所以在教學時要有側重點。

教學目標：

1.能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。

3.在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

教學重點難點：

認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。

教學準備：

教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎聽故事，揭示課題：

猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

根據(jù)學生回答，板書：霧

看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？

學生字，新詞：淘 淘氣

揭示課題。

說明：

“霧”是小朋友熟悉的一種自然現(xiàn)象，通過猜謎語、聽故事的教學手段揭示課題，能夠激發(fā)學生學習的興趣，從而對課文的內(nèi)容有一個初步的感性認識，為進一步感知、閱讀課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，整體感知：

1.自由讀課文，要求：

1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；

2）自學課文中的生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出.

2.指名分節(jié)讀課文、師生點評并正音。

3.霧把什么藏起來了？

4.據(jù)答板書：大海 海水、船只、遠方

天空 太陽

河岸 城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）

自己

5．相機學習生字、新詞：城、橋梁

說明：

這一教學環(huán)節(jié)的目的在于，培養(yǎng)學生邊讀邊思的閱讀習慣，幫助學生理清課文的脈絡；同時，不斷鞏固與提高學生自學生字的能力，并引導學生在語言環(huán)境中理解詞義。

三、朗讀課文，理解體會：

1．選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣

2．指名分節(jié)分角色讀

3．師生合作讀

4．男、女生比賽朗讀課文。

（抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）

5．相機學習生字

說明：

通過不同形式的朗讀，引導學生理解體會課文的情感。特別是針對一些比較難理解的詞語或長句，更是通過對學生的朗讀點評加以適時的點撥指導。這樣，既幫助學生理解了詞義，又培養(yǎng)了語感。

四、展開想象，練習說話：

展開想像，說說霧還會把什么藏起來？

學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

說明：

本環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學生的想像力，同時能夠初步學習運用課文中的一些語言進行說話，進一步積累了語言，積淀語感。

五、讀讀詞語，寫寫生字：

開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”

聽寫句子

說明：

這一環(huán)節(jié)，旨在幫助學生鞏固課內(nèi)所學生字新詞，指導寫字時，重點突出，不平均使用力量。聽寫句子是為了培養(yǎng)學生良好的聽寫習慣，培養(yǎng)邊聽邊記邊寫的能力。