【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“把、孩、又、起、來” 5個生字。能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描摹“又、來”2個漢字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在朗讀的過程中，初步感受不倒翁是一種有趣的玩具。

【重點和難點】

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識五個生字，寫好筆畫“捺” 。

2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，讀準(zhǔn)字音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不倒翁實物、媒體課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、引入課題。

1、師：小朋友，老師帶來了一個有趣的玩具，看——（出示不倒翁實物）

它倒下又站起來了。它是什么呢？（生齊答）

今天，我們就要學(xué)習(xí)一首有趣的、寫不倒翁的兒歌。

（出示課題：27 不倒翁）

2、師：課題中的“翁”是個后鼻音，跟老師讀好它。

3、開火車來讀 “翁”。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

二、朗讀課文。

1、師：小朋友，你們想聽課文錄音嗎？

老師請你們一邊看精彩的動畫，一邊聽錄音。（播放媒體動畫）

2、師：小朋友們都聽得津津有味的，你們喜歡不倒翁嗎？為什么？

先在心里面想好答案，再舉手告訴大家。（生先自由準(zhǔn)備，再交流）

3、師：小朋友們都喜歡不倒翁，我們再聽聽課文錄音。邊聽邊圈出生字，注意聽清字音。

4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、師：找到生字了嗎？

出示：把、孩、又、起、來。（學(xué)生隨機做小老師教生字，老師點撥）

(1）把：

① b-ǎ-bǎ。

② 用好辦法記住這個字（結(jié)構(gòu)分析法識記）：左邊一個“扌”，右邊一個“巴”。

③ 師：1）課文中是“一把”胡子，“一把”是一個數(shù)量詞。

還有什么也是用“一把”的呢？

（生交流：一把尺、一把剪刀、一把手槍、一把扇子、一把傘）

師：小朋友們說了那么多，真厲害！

2）老師平時說的話也用到這個“把”字，是什么呀？

（生交流：把書打開、把書合上、把鉛筆盒打開）

3)“把”字還有什么好朋友呢？（生交流：把手、把柄、把戲、把握）(2）孩：

① h-ái-hái。

② 師：它有好朋友嗎？你來幫它找一找。（生交流：孩子、小孩、男孩、女孩）

(3）又：

① y-òu-yòu。

② 師：“又”有幾筆？誰來寫——橫撇、捺。指名書空。集體書空。

③ 師：課文中“又”字是寫不倒翁的，找到句子了嗎？（生回答）

不倒翁站了幾次？（師用不倒翁作演示，生回答）

師：“又”表示重復(fù)的意思，不倒翁不怕摔倒，一次次地站起來。

(4）起：

① q-ǐ-qǐ。

② 滲透“半包圍”結(jié)構(gòu)，外面是“走字旁”，里面是“自己”的“己”，

注意豎彎鉤不出頭。

③ 師：“起”的好朋友可多啦！我們一起來找一找。

（師：早上我們從床上起來叫—— 生：起床

師：上課時，高鈞毅要叫—— 生：起立

師：體育老師讓我們踏步走叫—— 生：起步）

師：你還能找出其他的好朋友來嗎？（生交流：起飛、一起、起點、起跑、起跳、起來）

(5）來：

① l-ái-lái。

② 用好辦法記住這個字（編兒歌法識記）：一橫加米，來來來。

師指導(dǎo)書空。集體書空。

③ 師：我們給“來”找一找好朋友吧，看看你們能找出多少。

（生交流：起來、出來、來到、回來、來回、來得及、來不及、來去、來往、來來往往、來信、來路、來頭、來歷、來日方長）

④“來”的反義詞是——去。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、師：生字教好了，看看小朋友都記住了嗎？

(1）開火車讀。師：小火車，開起來—— 生：快快開到我這來。

(2）齊讀。

2、做游戲鞏固。

師：小朋友們學(xué)得真好，記得真牢呀！老師獎勵你們做兩個小游戲。

(1）“誰的眼睛最最亮，我的眼睛最最亮”。

(2）叫號游戲。

3、出示課件上的練習(xí)。（播放媒體練習(xí)：“讀讀猜猜”。）

五、朗讀訓(xùn)練。

1、聽錄音跟讀。

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的這些生字，現(xiàn)在呀讓它們回到課文中，我們再來聽聽課文錄音好嗎？邊聽邊輕聲地跟著讀。

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字。

2、指名讀課文，師點評。（2人）

(1）師：誰愿意來讀一讀？

(2）點評：師：你把字音都讀準(zhǔn)了，而且做到了不加字、不漏字。

師：你把句子都讀通了。

3、指導(dǎo)朗讀。

師：這首兒歌真是太有趣啦，老師也想讀了。來聽老師讀好嗎？

(1）師：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

(2）師：誰想試著像老師這樣讀？自己讀讀看吧。

4、指名讀，點評。（3人）

(1）師：誰來試一試讀好這首兒歌？

(2）點評：師：你讀出了不倒翁有趣、可愛的樣子！

師：你強調(diào)了“真” 和“站”字，還有誰也來學(xué)他的樣子讀一讀？

師：不倒翁多么樂觀、多么堅強��！你讀出了不倒翁不怕困難的感覺！

5、多形式朗讀：

(1）分小組對讀。

師：請這兩組來讀第一句，這兩組讀第二句，比一比，賽一賽，看看哪兩小朋友組讀得好。

(2）師生對讀。

師：你們想不想跟老師較量一下誰讀得好呢？老師讀一句，你們接著讀一句。

師：你們讀得真棒呀！老師真佩服你們。表揚表揚自己。

(3）表演讀。

師：下面，請小朋友配上動作來讀一讀，自己先練練。（生自由準(zhǔn)備）

師：全體起立，我們來表演一下好嗎？可以看著屏幕讀。

六、唱兒歌。

師：老師從你們的朗讀中聽出了你們是那么地喜歡不倒翁。小朋友，有一首歌唱的也是課文的內(nèi)容，讓我們邊聽音樂邊跟著唱吧。

七、指導(dǎo)寫“又”和“來” 。

師：這些生字中，有兩個是需要書寫的，讓我們一起跟著屏幕書空。

（先集體書空，再由領(lǐng)寫員帶領(lǐng)全班一起完成書上“我來描一描”。）

(1）正確書空字的筆畫。

(2）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中把把“捺”寫好。