關(guān)鍵：：會寫4個生字。

課時：2課時

教具：生字卡片

學具：生字卡片

相關(guān)知識點：樂器的名稱

教學突破點：隨圖識字

教學過程：

第一課時

一、先聲奪人，情境導入：

同學們，你們喜歡聽音樂嗎？老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎？（播放春節(jié)序曲）這首交響樂好聽嗎？這是我們學校自己的小樂隊演奏的，今天我們就學習《我們的小樂隊》。（板書課題）這么好聽的曲子，是哪些樂器演奏出來的呢？今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識字。

1．實物展示，學習金字旁的鑼、鈸。

第一位朋友呀，嗓門最大了，你看，它來了！

（出示實物鑼）你們知道它的名字嗎？出示字卡讀鑼，這個字怎么記呢？（學生說出是形聲字，用形聲字的方法來記即可）組詞語。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個嗓門大的朋友也吸引來了，它說我比鑼的嗓門大呢！出示實物鈸，它叫什么名字呢？出示字卡讀鈸，反復讀，讀準字音。

這兩個字有個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么都是金字旁呢？你還能說出一些金字旁的字嗎？

2．嗩吶聲聲，學習口字旁的樂器。

還有一種樂器，也是金屬制成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰？(播放音頻嗩吶的音樂)出示詞卡嗩吶，這兩個字怎么記呢？嗩字右邊我們沒寫過，大家注意觀察，把它寫出來好嗎？指導學生書寫嗩。吶字讀準音,然后組詞語。

3．竹字當頭，學習竹字頭的字。

樂器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂器，同學們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什么名字嗎？讀詞卡笛子，這個字為什么是竹字頭呢？還有許多的樂器是竹子制成的，你們想見見它們嗎？出示笙簫古箏圖片，讀詞語笙、簫、古箏。反復讀，讀準簫的讀音。這些字的共同特點是什么？你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎？

4．弦聲悠揚，學習王字頭的字。

帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂器特點不一樣，大家看。出示圖片，給學生在看古箏，你發(fā)現(xiàn)它的特點了嗎？（琴弦多）因為弦多，所以是用來彈奏的，彈出來的曲子如行云流水，非常優(yōu)美。像這樣的樂器也很多。（出示琵琶、揚琴的圖片）你認識他們嗎？出示詞卡琵琶、揚琴。這幾個字都是什么特點？（王字頭）為什么都是王字頭你知道嗎？王字頭表示琴弦的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現(xiàn)在字形上，真是聰明呀！你知道揚琴是怎么演奏的嗎？（揚起手臂做動作）揚琴在演奏的時候，使用小錘，揚起手臂，敲打著琴弦，所以揚是提手旁。給揚字組詞。

5．巧妙埋伏，認識二胡。

這些樂器都聚在了一起，突然聽到有人在哭，她哭著說：“同學們還不認識我呢！大家把我忘了呀！”她是誰�。看蠹铱炻犅�，猜一猜是誰呀？（播放二胡的都獨奏音樂）

6．歸納總結(jié)，形成認識。

這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎？

老師來考考你。

出示詞語卡片讀，再出示生字卡片讀。同學們打開書，看看今天這些字你會讀了沒有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點是什么？

三、多種練習，加強認識：

四、結(jié)束語：

通過這節(jié)課的學習相信同學們都已經(jīng)認識了這10種樂器，了解這些樂器知識。老師希望有朝一日能夠聽到同學們用這些樂器來演奏。

板書設(shè)計

選擇正確的讀音。

鈸（bó bé）

琶（pá pa）

詞語搭配。

吹二胡

彈鑼

拉鼓

敲琵琶

打嗩吶

第二課時

教學過程：

一、從課題入手導入：

1、導入：同學們，今天老師又給你們請來了個樂隊為我們演奏一曲，你們想聽嗎？

2、欣賞《貝多芬第九交響曲》

二、看圖、聽聲音學生字：

1、你知道這首樂曲中是由哪些西洋樂器演奏的嗎？

2、學生看圖、聽聲、看實物學習生字，認識樂器，

3、學生自學生字如下：鑼、鋼、簧、薩、斯、架、并了解這種樂器發(fā)出的聲音。

4、教師、學生相互補充。

三、鞏固生字、指導書寫：

1、教師指讀本課生字

2、課件出示本課生字詞

3、指導書寫本課生字

四、課后練習：

1、讀一讀

2、找樂器

3、聽音樂、說（寫）話

板書設(shè)計：

我們的小樂隊

鑼、鋼、簧、薩、斯、架、提

教學目標：

1.激發(fā)學生對民族樂器的喜愛。

2.在學習詞語，積累詞匯的同時，提高學生認識事的能力。

3.認識8個生字，會寫4個字。

重點：：認識生字簫、笙、鈸、琵琶幾個比較難記的字。

難點：：認識8個生字，會寫4個生字。