一、導入新課

1、展示圖片

請學生說一說看見了什么？

并請學生用詞語來講一講所聯(lián)想到的。

2、提問：在這種環(huán)境下，開辟出來一個菜園容易嗎？

過渡：文中哪里看出開菜園很難？

二、初讀課文

1、要求：大聲朗讀課文，邊讀邊找，哪里可以看出開菜園很難很難，可以用筆劃出來。

2、學生初讀課文。

三、感受開菜園的難

（一）、出示語句：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。

1、讓學生說一說從哪里看出的。

（1）、理解：“天還沒亮”、“直到傍晚”、“一個星期過去了”看出了了什么？

（2）、對比：“三四分”、“黃”（父親的勞動成果）又看出了什么？

2、在學生理解感悟開菜園的難處時相機進行感情朗讀指導

（1）、個別讀

（2）、其他學生評價并提意見

（3）、再個別再讀

（4）、齊讀。

3、過渡：課文中還有沒有地方看出開菜園的難？

（二）、出示語句：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

1、學生說理由。

2、學習描寫父親的句子

（1）、學生說一說從這句話中看出了什么？（預設(shè)：焦急）

相機請個別學生朗讀。

（2）、理解：父親為什么這么著急，速度這么快？

說話：用一個比喻形容，他快得就像什么？

過渡：父親速度快，但他卻快不過什么？（預設(shè)：暴雨）

3、學習寫暴雨過后的句子

（1）、理解“猙獰”

寫話：猙獰的巖石仿佛在嘲笑父親什么？

（2）、個別學生讀自己寫的句子

4、有感情朗讀整段

5、引問：父親可能還碰到什么困難？

四、感受父親的品質(zhì)

（一）、設(shè)疑：面對這樣的困難父親不開菜園了嗎？

1、學生想一想：是什么力量讓父親在這么困難下還要開菜園？

2、預設(shè)：父親的堅毅（堅強），父親的不放棄，不氣餒（堅持），信心十足等

3、指導朗讀相關(guān)語句。

（1）、望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）、父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗�新菜園終于被開出來了，父親笑了。

（3）、父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”

（二）、感受父親的智慧

1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

（三）、學習最后一段

說話：你想對父親說什么？

五、小結(jié)

我們在做任何事情都要有一種不怕困難的精神。