教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補(bǔ)齊課題）讀題

說明：

在教學(xué)的第一板塊，我通過恬靜的音樂，美麗的畫面，形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了美麗、茂密的森林，到處是鳥語花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)。學(xué)生們通過看、想、說，先享受了森林。使他們充分感受到森林的美好，這也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛自然，作了必要的鋪墊，是本文情意目標(biāo)淺層次的滲透。

（二）、初讀課文，整體感知

1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）

2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？

交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）補(bǔ)充了解樟樹。

（3）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）

借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

（4）指導(dǎo)讀句。

你讀懂了什么？

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”

櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。

4、質(zhì)疑

讀了以后，你有什么問題嗎？

交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？

（三）、深入學(xué)習(xí)，展開想象

1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。

讀好這些動(dòng)詞，說說你都讀懂了什么？

小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，……長(zhǎng)出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來間隔。

說明：

閱讀理解和語文了解知識(shí)相結(jié)合。對(duì)于這里出現(xiàn)的分號(hào)，可以通過教師的引讀，使學(xué)生對(duì)句子之間的并列關(guān)系以及分號(hào)的運(yùn)用，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。教師不用做過多的講解，以后，再碰到類似情況可以反復(fù)滲透，以求水到渠成。

（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。

說明：

這里，學(xué)生有充足的時(shí)間先自己準(zhǔn)備說說，再集體交流。讀是積累，說就是運(yùn)用；讀是語言的內(nèi)化過程，說就是語言的外化過程。圍繞“櫻櫻是如何享受森林”這個(gè)問題，學(xué)生經(jīng)過了讀讀、找找、說說的過程；在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生依托板書的提示，連貫、完整地說一說櫻櫻護(hù)理樹苗的經(jīng)過，在運(yùn)用過程中進(jìn)一步訓(xùn)練表達(dá)連貫性。

（5）說話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，……

說明：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感悟櫻櫻對(duì)樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽，及時(shí)指出學(xué)生在說話時(shí)的語病，幫助學(xué)生說通順的、規(guī)范的話。

（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林�！�

聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林……’”（指導(dǎo)讀句）

(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。

出示：樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、享受

說明：

低年級(jí)的孩子最喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，有效提高學(xué)生課堂內(nèi)的識(shí)字效率。

2、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀過程中認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像