教材簡析:

《愛因斯坦與小女孩》一文講述的是大科學(xué)家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段。表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。全文共8個小節(jié)，以“相撞、相遇、相邀、相處”為順序展開故事，一個是偉大的科學(xué)家，一個是平凡的小女孩，但并沒有因為彼此身份的懸殊而使得他們形同陌路。細(xì)讀此文，既可以從平實的字里行間感受到大科學(xué)家的普通之處，又可以真切體味到愛因斯坦為了潛心研究科學(xué)事業(yè)而不拘小節(jié)的偉大一面.

設(shè)計意圖:

語文教學(xué)重在"悟"字.在讀書中悟,在對話中悟,在討論交流時悟,在悉心思考時悟.既要感悟語言文字本身,又要感悟?qū)崒嵲谠诘奈谋?既要感悟其內(nèi)在的思想情感,又要文本的價值追求.因此在教學(xué)本課中,試圖通過學(xué)生對"偉大"一詞的"悟",讓學(xué)生親近文本,走進文本.

設(shè)計過程:

一、讀讀議議————父親心中的“偉大”

1、讀讀

（1）自讀課文，找出最能表明愛因斯坦身份的一句話。

出示：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”

（2）指名多人讀，讀出父親的興奮。

（3）全班齊讀。

2、議議

（1）小女孩的父親為什么如此興奮？

（2）小女孩父親心中的“偉大”是什么？

師引導(dǎo)：為人類做出貢獻的，在社會上有名望地位的。

二、想想問問————小女孩心中的“偉大”

出示句子：“女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”

1、想想

（1）想想小女孩會對她父親或者其他人說些什么。

（2）想想小女孩的認(rèn)為有道理嗎？

2、問問

（1）一個衣服也穿不整齊的人，他會是最偉大的人嗎？

（2）在小女孩心目中，“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

師引導(dǎo)：講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。

三、評評悟悟————愛因斯坦心中的“偉大”

自讀課文第二部分（第4、5小節(jié)）

1、評評

（1）愛因斯坦成天在干些什么？

出示：“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思”

（2）愛因斯坦有一顆童心嗎？

出示1：“愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光…….做了個鬼臉�！�

出示2：“但愿你肯教我”，“能記住嗎”？“也許能”。

（3）閱讀補充資料：（感受愛因斯坦愛孩子，樂于與孩子相處的童心）

《僅僅是一把糖果》一個上午，愛因斯坦剛要走出辦公室，助手過來告訴他：“有人想請你周末去做一次演講，報酬是一萬美金�！睈垡蛩固箾]有絲毫猶豫，便一口回絕：“我周末有安排，沒時間�！薄半y道你不能少為蘇菲補一次課嗎？”助手知道他每個周末都去給讀初中的小女孩蘇菲輔導(dǎo)數(shù)學(xué)�！安荒埽�我還想著她的糖果呢！”愛因斯坦笑瞇瞇地說道�！八�的糖果就那么甜嗎？”助手想不明白。這一天，助手看到愛因斯坦從蘇菲那里回來，助手忍不住好奇地問他為什么那樣高興。愛因斯坦告訴助手：“今天，蘇菲的老師夸獎了她的進步，說她找了一個優(yōu)秀的家庭教師。小姑娘也特別高興，獎勵了我一把糖果，這讓我感到特別的愉快�！痹瓉�，在這位大科學(xué)家眼里，小女孩燦爛的笑容和一把普通的糖果，就是甜潤生命的最好的甘泉。多少年過去了，許多驚天動地的大事已經(jīng)被人們漸漸淡忘了，但那一把糖果，那份一塵不染的真愛純情，卻穿過滄桑歲月，向我們傳來依然甜潤心靈的縷縷芬芳。

2、悟悟

（1）愛因斯坦覺得自己偉大嗎？

出示：“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”

（2）在愛因斯坦以為什么才是真正的“偉大”？

師引導(dǎo)：愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，或許偉大就是另一種平凡。

四、說說寫寫————我心中的“偉大”

1、說說

（1）你讀到過哪些偉大的人或者偉大的事？

（2）你是怎么理解偉大的？

2、寫寫

（1）用一句話表達出你對“偉大”的理解。

（2）試著描寫一個片段，要突出“偉大”這一主題。