教學(xué)準(zhǔn)備：自制ppt

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起讀了山寫(xiě)給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫(xiě)了回信。這節(jié)課，我們就來(lái)讀一讀海寫(xiě)給山的回信。

二、初讀書(shū)信

1、翻開(kāi)書(shū)，104頁(yè)，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)這封信了，現(xiàn)在再來(lái)讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語(yǔ)句讀順。一定能，大聲讀吧！

2、（課件出示詞語(yǔ)：晴空萬(wàn)里 青春翠綠 意氣風(fēng)發(fā) 風(fēng)雨交加 巍然屹立 不屈不撓 山霧飄起 千變?nèi)f化 夜幕降臨）讀完了？看到這幾個(gè)詞，自己試著讀讀。你覺(jué)得哪些字不容易讀準(zhǔn)，來(lái)，提醒我們。（給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。）咱們想的一樣，我覺(jué)得這幾個(gè)字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰(shuí)再來(lái)讀，一起讀。

三、讀文感悟

1、這其中有許多形容山的詞語(yǔ)。其實(shí)，山我們見(jiàn)過(guò)不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山……去過(guò)吧！來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們看到的山。

預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“青春翠綠”，說(shuō)：“嗯，青春翠綠的山”；學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“巍然屹立”，說(shuō)：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛！”

2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢？快速地瀏覽這封信。來(lái)，告訴我們。

預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非�；顫姟！薄扒啻捍渚G”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……

3、面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀！自己讀！

預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過(guò)讀文把握書(shū)信中海對(duì)山的贊美、喜愛(ài)、仰慕之情。

你覺(jué)得你讀出了海對(duì)山的什么感情？

小結(jié)：贊美、喜愛(ài)、仰慕……還有很多，一個(gè)字——情�！景鍟�(shū)：情】心中有情，文字傳情，讀才動(dòng)情。

4、我們?cè)賮?lái)讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們，使我們清楚地感覺(jué)到海對(duì)山的這份濃濃的情意！

①學(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗(yàn)之處。

②教師巡視，在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。

5、我們能從哪兒感受到？

（1）第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

①你來(lái)�。ㄉ�：我從第二自然段感受到的）咱們有同感。

書(shū)拿起來(lái)，都看到第二自然段，你讀吧！說(shuō)說(shuō)！

指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵，千變?nèi)f化�。ê靡粋�(gè)青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)；巍然屹立，不屈不撓；英勇的武士�。┯趾沃故沁@一種情景。晴空萬(wàn)里時(shí)（接著讀）……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……（師引讀生跟讀）

②瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰(shuí)能帶著這不同的感受來(lái)完整地讀這段！

指導(dǎo)：師引疑：

*你在讀的時(shí)候，我在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢？怎么還像一個(gè)人，像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年？我們?cè)撛趺聪耄空l(shuí)來(lái)談?wù)劊。╪生作答，一生再讀這個(gè)部分。反復(fù)：青春翠綠，生機(jī)勃勃��！讀。精神振奮、活力四射�。∽x。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬佩�。�帶上動(dòng)作讀。）

*你在讀的時(shí)候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士？怎么想？（生作答，指名練讀。）③多么生動(dòng)的畫(huà)面�。∵@只是其中的一個(gè)部分，再來(lái)完整地讀這一段。誰(shuí)來(lái)？（全班齊讀）

④（課件出示畫(huà)面）讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫(huà)面？

（課件播放過(guò)程中，師隨課件出現(xiàn)的畫(huà)面解說(shuō)：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā)；巍然屹立，不屈不撓；白云朵朵，千變?nèi)f化；英勇的武士。）

⑤這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒(méi)有你讀到的畫(huà)面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話(huà)，請(qǐng)您們都看到大屏幕，咱們?cè)賮?lái)讀這段話(huà)。

（出示文本，將文本中的“你”換成“山”）發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得有什么問(wèn)題？你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？（生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜愛(ài)之情）

是呀，說(shuō)得對(duì)，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著！請(qǐng)你讀吧！

抓住這個(gè)字，抓住這段話(huà)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀出這贊美，這喜愛(ài)，這深情。我們一起讀。

⑥過(guò)度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對(duì)山充滿(mǎn)濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣……

⑦（課件出示填空內(nèi)容）。自己先試試。誰(shuí)來(lái)？

* 一生讀填空，眾生跟讀。

* 讓我們都注意到這，分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，如果把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊……

* （課件加入文本：大雪紛飛時(shí)，）看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢？（就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃；像一個(gè)可愛(ài)的大雪人……）

* 還有什么？

小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的面貌；它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神；它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力；它不僅是高大英勇，他還有著保護(hù)我們的力量�！景鍟�(shū)：強(qiáng)壯】

（2）其它段落讀議預(yù)設(shè)：

這段話(huà)是回信中的一段話(huà)，表達(dá)著海對(duì)山的贊美，海對(duì)山的濃濃的情誼。（面對(duì)個(gè)別）是的嗎？（面向全體）你讀出來(lái)了嗎？你還能從哪里讀出這樣的情意來(lái)？

①重點(diǎn)抓“無(wú)話(huà)不談的好朋友”

師導(dǎo)：朋友，好朋友，無(wú)話(huà)不談的好朋友，無(wú)話(huà)不談吶，這就是（學(xué)生補(bǔ)白）。雖然我沒(méi)有機(jī)會(huì)拜訪(fǎng)你，但我十分愿意和你成為無(wú)話(huà)不談的好朋友。如果有這樣的情誼是多么幸福��！多讓人羨慕�。∽屛覀冎孕牡淖Ｔ负：蜕侥艹蔀檫@樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。

②海就是這樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。

③聽(tīng)了燕子和小河的贊賞，海對(duì)山倍加了解，也更加的喜愛(ài)了。

④它想與山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀！

⑤這份禮物包含著什么？（是海對(duì)山的一片真情）是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友情呀！

6、讀全文

①（課件播放誦讀）這就是海給山的回信�，F(xiàn)在讓我們來(lái)到海邊，靜靜地傾聽(tīng)海的訴說(shuō)。

②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書(shū)信，傳遞著山對(duì)海的贊美與喜愛(ài)。（教師深情朗誦第一封信）

③來(lái)，給我你的回信吧！（全班學(xué)生齊讀第二封信）

四、總結(jié)：

山和海相互關(guān)注著、欣賞著，用書(shū)信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)健康！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18 山和海的書(shū)信

神 秘

山 情 海

強(qiáng) 壯

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《山和海的書(shū)信》中第二封信，即海寫(xiě)與山的書(shū)信。

教學(xué)目標(biāo)：1、憑借海給山的回信，以讀中感悟方式來(lái)學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

2、憑借書(shū)信形式，學(xué)習(xí)人與人交流的真摯、樸實(shí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住書(shū)信正文中第二自然段的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言形式，通過(guò)讀中感悟的閱讀方式學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在課堂中通過(guò)朗讀悟情理，通過(guò)感情朗讀來(lái)傳達(dá)感受，學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。