《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，意思表達(dá)得深入淺出，增強(qiáng)了文章的可讀性。課文通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越來(lái)多。

這節(jié)課在總體設(shè)計(jì)上以學(xué)生的發(fā)展為本，悉心解讀教材，著眼于學(xué)生的想象能力、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)以及交流探究能力的培養(yǎng)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，注重了教學(xué)目標(biāo)的多元化，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，匠心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中讓學(xué)生能夠充分感受到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，了解到奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越來(lái)多。

悉心解讀

這是一篇科學(xué)知識(shí)較強(qiáng)的文章，我們稍不小心，很容易將之異化為科學(xué)課。老師憑借自己扎實(shí)的功底，超強(qiáng)的言語(yǔ)敏感度和深厚的教材解讀能力，以全新的視角提煉閱讀主話題：理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。我從文本的整體性出發(fā)，通過(guò)復(fù)習(xí)，交流、朗讀中理解，創(chuàng)設(shè)情境，作業(yè)超市幾個(gè)版塊整合推動(dòng)實(shí)施建構(gòu)，逐層挖掘國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”， 理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

精心引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，從細(xì)微處著手，讓學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞、句、標(biāo)點(diǎn)，抓住課文中的關(guān)鍵之處、精妙之處，反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想，把感悟活動(dòng)引向深入，從而使學(xué)生理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。 尤其是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，重視了引號(hào)、分號(hào)在表達(dá)上的作用，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀文本，潛移默化中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作方面的指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)簡(jiǎn)練精確，緊扣本文的文眼“奇妙”，牢牢抓住教材的重點(diǎn)，課堂教學(xué)始終不離“奇妙”，使學(xué)生完全沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境之中。如以下這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

教師巧妙過(guò)渡，自然引出了第三自然段的教學(xué)。

匠心設(shè)計(jì)

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“如果把一只胳膊從軀體上砍下來(lái)，那就不是胳膊了。”就閱讀教學(xué)而言，每一篇課文都是一個(gè)活的、有機(jī)的整體。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)，感知課文寫(xiě)什么、是怎樣寫(xiě)的。只有進(jìn)行整體感悟，學(xué)生才能感受到課文的整體美，在頭腦中形成比較完整的印象。本課從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，匠心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象，在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言能力、朗讀能力、想象能力、閱讀能力等得到了培養(yǎng)，得到了提升。